Понятие «родительский авторитет» тесно связано с процессом сепарации, то есть постепенным психическим и эмоциональным отделением ребенка от родителей. Проходя естественные этапы такого отделения, ребенок каждый раз проживает переосмысление и переоценку авторитета родителей.
Когда мы включаем ребёнку фильм, то запускаем не просто череду ярких картинок, а создаём пространство для первых осознанных переживаний. Это – тонкая и важная задача, требующая глубокого понимания детской психологии и внимательного подхода к выбору видеоконтента.
Тайм-менеджмент – искусство эффективного управления собственным временем. Это значит – грамотное распределение в своем дне текущих целей, задач и дел, а также своевременное их выполнение. Чтобы ребенок мог научиться управлять, ему нужно понять, что такое время?
– Грамматика… – разочарованно протянет мой будущий читатель и наморщит нос. Постой! Не спеши закрывать книжку! Эта грамматика не простая. В ней много чудес. Первое чудо. Ты узнаешь, как говорили твои предки семьсот лет назад.
В книге освещается опыт экспериментальной разработки нового метода обучения грамоте дошкольников, даны подробные методические указания для использования этого метода в практической работе.
За тридцать лет работы с детьми мне пришлось ответить на тысячи детских вопросов — наивных, неожиданных, а порой и очень глубоких. Но самыми важными всегда были разговоры о вере, о добре и зле.
В книге излагаются основные закономерности психического развития детей шестилетнего возраста. Показаны особенности игры, учебной, конструктивной, изобразительной деятельности шестилеток, раскрыты особенности их мышления, воображения и памяти.
Загадки 1)Шагает мастерица По шёлку да по ситцу. Как мал её шажок! Зовётся он — стежок. Никак не согласится Она лежать без толку. Кто знает мастерицу, Усердную …
Родители стремятся к тому, чтобы их дети обладали богатым словарным запасом, были грамотными. «Чаще читай», — рекомендуют они. Чтение действительно обогащает речь, помогает узнавать значение слов и их написание.
Этот вопрос, как раскаленный шип, вонзается в сердце родителя. Наступает момент, когда ребенок, встретившийся с болью, одиночеством и непониманием тихо спрашивает: «Мама, почему я такой?».
Планета Земля 1. Одеяло белое Не руками сделано. Не ткалось, и не кроилось, С неба на землю свалилось. 2. Ждали, звали, а показался Все прочь побежали. 3. Было видно далеко, Да кто-то пролил молоко: Всё кругом сплошной обман. А обманщик кто? — … 4. В золотой карете царь Ездит так же, как и встарь. Хоть...
Часто родители мечтают, что именно их ребёнок будет хорошо учиться, получать только высокие оценки, иметь хорошие знания. И вот ребёнок идёт в школу, и оказывается, ему неинтересно учиться, он не стремится к получению новых знаний, его сложно заставить читать, выполнять домашнее задание.
Ныне все почти согласны в том, что преподавание истории должно состоять в «рассказах, взятых из истории»; лучшие же педагоги признают, что на первом курсе исторические познания должно, по возможности, передавать в виде биографий.
П.В. Киреевский говорил: «Тот, кто не слыхал русской песни еще над своей колыбелью и кого ее звуки не провожали во всех переходах жизни, у того, разумеется, сердце не встрепенется при ее звуках, на которых душа его выросла, она ему ничего не напомнит».
Общеизвестно, какой задушевностью, потаённой теплотой отличалось детское обучение в дореволюционной России. Журнал «Школа», который издавался с 1907 по 1909 гг. в Санкт-Петербурге, – это окно в атмосферу образования и воспитания прошлого.
Роль прародителей в жизни внуков После довольно долгого периода превознесения и признания единственно правильной в российском и европейском обществе семьи нуклеарной (супружеской, партнерской), состоящей из родителей и детей или только из супругов,
Данные методические разработки посвящены первоначальному обучению чтению и формированию навыков, необходимых для овладения письмом.
Давайте поговорим о функциональной неграмотности? Начнём, пожалуй, с выдержки из письма одного десятиклассника, подготовившего отзыв на премьеру фильма Л. Бунюэля «Скромное обаяние буржуазии» (1972):
А. Н. Ужанков (род. 1955) — советский и российский филолог, литературовед, культуролог, теоретик и историк литературы и культуры Древней Руси, доктор филологических наук, кандидат культурологии, профессор.
В данном пособии представлена метода, позволяющая органично и планомерно осуществлять умственное, речевое, эстетическое развитие дошкольника, стимулировать его творческие способности и познавательные интересы.
