Методические разработки мероприятий для учащихся и родителей нацелены на решение актуальных проблем учащихся юношеского возраста: подготовка к выпускным экзаменам, к выбору профессии, к семейной жизни.
Комплексно представлены все направления и виды работ классных руководителей 10–11-х классов: с коллективом класса; с родителями учащихся; с педагогами и школьными специалистами. Материалы практически ориентированы. Издание дополнено новыми подробными описаниями развивающих и диагностических методик, мероприятий, классных часов, родительских собраний и т. п. Теоретические и практические материалы соотнесены с актуальными требованиями развития общества и школы.
Книга станет надежным помощником классного руководителя в решении каждодневных вопросов школьной жизни. Полезные рекомендации здесь также найдут завучи по учебно-воспитательной работе, школьные психологи, социальные педагоги.
Скачать книгу в формате pdf
Содержание:
Раздел I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ
Функциональные обязанности классных руководителей . . . . . . . . . . .5
Права и ответственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Ведение классного журнала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Ведение дневника классного руководителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Единые требования к учащимся школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Обязанности дежурного классного руководителя . . . . . . . . . . . . . . . .17
Планирование внеклассной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Оценка результатов внеклассной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Возможные направления воспитательной деятельности . . . . . . . . . .37
Содержание папки классного руководителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Возрастные особенности юношеского возраста . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Приоритетные направления воспитательной и развивающей
работы со старшеклассниками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Раздел II. РАБОТА С КОЛЛЕКТИВОМ КЛАССА
Принципы сотрудничества классного руководителя и учащихся . . .57
Коллектив класса и развитие ученического самоуправления . . . . . .60
Диагностические методы изучения личности ученика . . . . . . . . . . . .68
Методы изучения учебной мотивации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
Составление характеристики ученика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Методы изучения коллектива класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
Составление характеристики класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
Технологии организации коллективного взаимодействия
школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА
Формы классного часа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Методика организации и проведения классного часа . . . . . . . . . . . . .92
Классное собрание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
Нравственный классный час . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
Сценарии нравственных классных часов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
Тематический классный час. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128
Сценарии тематических классных часов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
Иформационный классный час . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160
Викторина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
Раздел IV. МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ
У УЧАЩИХСЯ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК
Методика работы по преодолению у учащихся вредных
привычек . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168
Сценарии классных часов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169
Раздел V. ДОСУГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Методика организации посещения театра, кино, экскурсии . . . . . .180
Методика организации туристического похода . . . . . . . . . . . . . . . .181
Раздел VI. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ
Актуальность психолого- педагогической работы с родителями . . .209
Диагностические методики изучения семьи учащихся . . . . . . . . . .211
Участие родителей в жизни класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222
Консультации родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225
Раздел VII. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
Формы и этапы родительского собрания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .227
Правила подготовки классного родительского собрания . . . . . . . . .230
Примерная тематика родительских собраний . . . . . . . . . . . . . . . . . .231
Сценарии тематических родительских собраний . . . . . . . . . . . . . . .232
Родительская конференция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262
Родительский ринг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263
Раздел VIII. СОТРУДНИЧЕСТВО СО ШКОЛЬНОЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБОЙ ПРИ РАБОТЕ
С УЧАЩИМИСЯ
Примерное содержание и формы психологической работы . . . . . .267
Коррекционная работа в классном коллективе . . . . . . . . . . . . . . . . .268
Психолого- педагогическая работа по личностному
и профессиональному самоопределению старшеклассников . . . . .270
Сценарии классных часов для старшеклассников
по личностному и профессиональному самоопределению . . . . . . .271
Разрешение конфликтов в классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .301
Психологические тренинги и игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307
Раздел IX. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
КОЛЛЕКТИВОМ
Сотрудничество с педагогами, работающими в классе . . . . . . . . . .310
Сотрудничество со школьным библиотекарем . . . . . . . . . . . . . . . . .314
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .317
Комментировать