С древнейших времен сказка была инструментом воспитания и передачи полезного опыта подрастающему поколению. Люди видели пользу сказок в понимании себя и окружающего мира, в развитии навыков саморегуляции и самоконтроля у детей. Это легло в основу современного метода практической психологии – сказкотерапии.
Сказкотерапия – метод, использующий сказочные сюжеты и метафоры в работе с поведенческой, эмоциональной и когнитивной сферами личности детей и взрослых. Через сказку специалисты помогают скорректировать проблемное поведение, справиться с тяжелыми эмоциональными состояниями, развить внимание, мышление, воображение и фантазию.
Потенциал сказки для поддержания психического здоровья детей велик, поэтому и направления работы с ней разнообразны. И даже родители дома могут безопасно использовать некоторые возможности сказкотерапии.
Один из подходов – анализ любимых сказок. Можно предложить ребенку обсудить любимую сказку и героя, который ему в этой сказке нравится больше всего. В такой беседе можно опираться на следующие вопросы:
- Какие у этого героя черты характера тебе правятся? А какие не нравятся?
- Как герой смог развить в себе положительные качества? Что поможет тебе развить их в себе?
- В чем бы ты хотел быть на него похожим?
- Что общего между тобой и этим героем уже есть?
Через эти вопросы родитель помогает проявить психологический механизм проекции, при котором ребенок переносит свои чувства, мысли, черты характера и привычное поведение на любимого персонажа. Возвращаясь от персонажа к себе, ребенок узнает о себе что-то новое, на что раньше не обращал внимание. И это новое знание поможет справиться с актуальными для него сложностями.
Дети дошкольного возраста часто «застревают» в одной какой-то сказке. День ото дня они просят почитать только ее, разыгрывают сюжеты из нее с помощью игрушек и т.д. Иногда такое поведение тревожит родителей, но в этом нет ничего страшного. В это время в психике ребенка происходит глубокая неосознаваемая работа по самостоятельному решению важного вопроса через проживание этой сказки. Задача родителей в этом процессе – дать возможность проработать сказку, читать столько, сколько просит ребенок, обсуждать, включаться в сюжетно-ролевую игру по ней, если ребенок вас приглашает. Когда ребенок потеряет интерес к этой сказке, значит, данная психическая работа завершена.
Другой подход – самостоятельное сочинение сказок. С помощью такой увлекательной игры ребенок активно развивает связность и логичность устной речи, учится выражать мысли словами, грамотно выстраивать предложения, тренирует спонтанность, которая стимулирует гибкость мышления.
Наравне с этим при самостоятельном сочинении происходит и психологическая работа, в основе которой, также как и при анализе сказок других авторов, лежит механизм проекции.
Когда ребенок спонтанно рассказывает первое, что приходит в голову, автоматически в сюжете проявляются темы, вопросы, сложности, непрожитые эмоции, которые его волнуют в данный момент. Это может быть полезной информацией для дальнейшей беседы. А также в процессе развития сюжета, придумывая, как персонаж справляется со сложностями и тяжелыми эмоциями, ребенок формирует для себя модель, программу действий для преодоления своих сходных сложностей.
Какие-то дети много придумывают, рассказывают, фантазируют. Могут говорить и сочинять сказки на ходу, лишь бы их внимательно и с интересом слушали. Другим сложнее. Им нужна поддержка, идеи, вдохновение, которое бы подтолкнуло на процесс фантазирования. Это могут быть творческие упражнения и задачки.
Например, покажите ребенку картинки со сказочными персонажами. Это могут быть карточки из детской игры, иллюстрации из сборника сказок, изображения, найденные и распечатанные в интернете. Предложите выбрать ту картинку, которая больше всего понравилась. Спросите:
- Расскажи, что происходит на картинке? Какое настроение у персонажа?
- Как персонаж оказался здесь?
- Что было до этого?
- Как ты думаешь, что будет дальше? Как изменится его настроение? Почему?
- Что будет делать персонаж? С кем встретится?
- Чем все закончится?
Последовательно отвечая на эти вопросы, ребенок сочинит свой собственный интересный сюжет.
Или можно набрать много разнообразных небольших фигурок, игрушек, и предложить ребенку выбрать 5-7 понравившихся, расположить их на чистом листе бумаги. Скажите ребенку, что лист – это волшебное королевство, а выбранные фигурки – его жители. И предложите придумать для каждого имя, профессию, чем житель занимается в королевстве, что в королевстве происходит интересного. Играя с фигурками, ребенку проще придумывать и фантазировать.
В качестве материалов для вдохновения могут быть использованы различные рисунки ребенка или слепленные из пластилина композиции. Можно предложить придумать историю, где главным героем будет любимая игрушка или персонаж компьютерной игры.
Поход в картинную галерею также может быть началом сочинения разных сказок. Можно предложить ребенку выбрать самую интересную на его взгляд картину и представить, как будто ее образы ожили: что они будут делать, как будут взаимодействовать друг с другом и т.д.
Слушая сказку, которую сочиняет ребенок, понаблюдайте за эмоциями персонажей. Они должны быть разными и динамичными, т.е. изменяться соответственно событиям, о которых рассказывает ребенок. Если вы слышите, что какой-то герой всегда грустный, что бы с ним ни происходило, обратите на это внимание ребенка. Спросите: что героя так печалит? Какие еще чувства, кроме грусти, переживает он в разных ситуациях? Таким ненавязчивым способом вы покажете ребенку разнообразие эмоций, и это станет профилактикой «зацикливания» на одном негативном чувстве. Обсуждая, что чувствовали герои в неприятных и приятных для них обстоятельствах, родители постепенно формируют у детей представление об адекватном эмоциональном реагировании.
Какими бы ни были ужасающими сюжеты сказки, счастливый конец – показатель психически здоровой личности ребенка. Если же счастливого конца не выходит, не стоит сразу паниковать. Возможно, ребенку нужно больше времени для проживания эмоций, затронутых в сказке. Предложите через несколько дней вернуться к своей сказке и продолжить, довести героев до финала испытаний, чтобы в конце можно было смело сказать: «и жили они долго и счастливо».
Комментировать