Рената Кирилина, Сергей Кирилин
Обучаем мальчика в начальной школе. Пособие для родителей

Система образования часто требует «сломать» ребенка и его характер, и только родители могут помочь маленькому человеку сохранить себя в большом мире. Но вы можете его защитить.

Эта книга расскажет о том, как помочь мальчику стать мужчиной, пройдя школьные годы, а также как решить конкретные школьные проблемы.

Об авторе

Автор издания Рената Кирилина, мама двух сыновей-школьников и грудной дочки. Эксперт №1 по эффективному обучению детей в школе. Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования.

Практик, все техники эффективного обучения прошли проверку на тысячах детей. Автор методики «Сложное простыми словами» и «Техник эффективного обучения».

География учеников охватывает всю Россию, страны СНГ, Европы, США, Канаду. Основатель и директор «Школы умных детей». Автор блога «Обучение с удовольствием», основатель портала помощи родителям школьников «Учим в школе».

Рецензия на книгу Ренаты Кирилиной
«Обучаем мальчика в начальной школе».

«Начну с того, что книгу я проглотила за вечер. Написана она простым и доступным языком с яркими примерами из жизни автора и тема затронута очень животрепещущая! Как воспитать из мальчика настоящего мужчину. Настоящие мужчины в современном обществе в сильном дефиците!)))

Реальность такова, что живя в постсоветском пространстве, наших мальчиков с пелёнок воспитывают женщины. В дет. садах, школах, институтах —везде у руля женщины. Они учителя, они завучи, они-директоры школ, они же пишут образовательные программы. Соответственно, и мышление у мальчиков формируется женское. И на выходе тот самый пресловутый вопрос: а куда же подевались настоящие мужчины? Где они?

Как не подавить в мальчике провления мужественности, стремления к лидерству, как воспитать активным, целеустремённым, любознательным, умеющим отстоять свою точку зрения?

Книга прежде всего об этом. Автор даёт конкретные рекомендации, пошаговые алгоритмы, что делать, как разговаривать, как учить брать ответственность, как учить решать проблемы (такое важное качество, так ценимое женщинами).

В книге много коучинговых вопросов, которые побуждают к осознанию и к действию, чек-листы и подсказки-как, например, привлечь папу к воспитанию сыновей.

А если мальчик гиперактивный или так называемый, хулиган? Начинается обучение в школе и, как правило, начинается кошмар для всех-для ребёнка, для родителей, которые не знают, что делать, для учителей, которым такой ребёнок «не удобен». Вообщем, сплошной стресс, и, как следствие, серьёзные проблемы в обучении. Рената Кирилина очень доступно объясняет психологические особенности таких детей, механизмы их поведения и главное, что со всем этим делать, как помогать такому ребёнку учиться.

А как помочь медлительному ребёнку, а часто болеющему? Ведь школьную программу никто не отменяет во время болезни.

Как справиться с компьютерной зависимостью сыновей, чем отвлечь, что предложить взамен?

На все эти и другие вопросы, автор со знанием дела даёт рекомендации, подкреплённые собственным опытом. Например, даже пресловутый спиннер может стать развивающей игрушкой и наглядным пособием для мальчишек.

Очень ценно для меня в книге именно конкретные авторские разработки: как учить ребёнка решать задачи по математике, как учить словарные слова по русскому языку, как запоминать английские слова, как научить бегло читать. Все техники очень интересные, обязательно будем применять!

Книгу всем рекомендую!» Анна Полякова

«Книга написана как практическое пособие для родителей, которые заботятся о своих детях, сохраняя здоровье (в первую очередь психическое), мир и счастье в семье! Читается книга легко, информация структурирована, из одной темы плавно вытекает другая, легко искать ответы на свои вопросы. Содержание очень актуально для наших дней. После каждой главы приведены конкретные шаги, что именно надо сделать, чтобы помочь ребенку и комфортно исправить ситуацию.

В книге даны методы и инструменты успешного обучения с удовольствием. В нескольких главах приведены реальные примеры из жизни с отличными результатами! Работа, бесспорно, открывает перед нами двери к качественно новому обучению. Если Вы хотите помочь своему ребенку, то эта книга для Вас!»

Ольга Романенкова

«В диком восторге от прочитанного.

Все написано на простом, понятном языке. выделить что то одно, невозможно. Я – мама двух мальчиков, старший идёт в школу в сентябре. Я сильно переживала как все это будет, но благодаря книге я уверена- у нас все получится. В книге приведены реальные истории из жизни, примеры игр с ребенком для понимания различного материала, и в моем случае очень важен был момент переход ребёнка с детского сада в школу, что бы он был подготовлен психологически. Багодаря всем этим советам нервные клетки родителей будут целы и ребенок с удовольствием будет ходить в школу и познавать все новое. Рената, спасибо за такую возможность, для себя выделила много пунктов, которых буду придерживаться.»

Яна Никитина

Вместо введения

Система образования в постсоветском пространстве в основном «женско-ориентированная».

Мышление мужчин требует новаторства, принципиально иных решений, мужчинам нужно «переворачивать мир», экспериментировать.

А по факту образовательные программы пишут женщины, авторы учебников – женщины, учителя – женщины, завучи, директора школ – женщины.

Кроме того, основной принцип системы образования – требование шаблонного выполнения «по образцу».

А «копипаст», то есть прочитай параграф – перескажи его, прочитай правило – сделай по нему упражнения, посмотри на образец и сделай по нему – это типично женское мышление, оно тиражирует.

В итоге, за годы учебы в школе, постоянное «делание по образцу» уничтожает стремление к самообразованию и любознательность. У мальчика пропадает стимул проявлять инициативу, заниматься поиском информации и искать собственное решение означенной проблемы. Мужчина перестает брать инициативу. Поэтому маме мальчика важно не подавить лидерство в ребенке! И быть на его стороне, а не на стороне системы.

В системе образования не любят лидеров. Потому что они неудобные. Их проще «сломать»

Эта книга о том, как помочь мальчику стать мужчиной, пройдя школьные годы

Глава 1 Как воспитать мальчика мужчиной

Почему важно воспитывать мальчика мужчиной

Как-то вечером, возвращаясь из школы, мы зашли в магазин. Купили продукты, и дети несли портфели и пакеты из магазина.

Перед нами из магазина вышла женщина с сыном. Ее дамская сумочка не застегивалась от объема покупок, а в руке она несла два тяжелых пакета. Сын, мальчик, который года на три старше моего девятилетнего Андрея, шел рядом.

Дети всегда говорят, что думают. И в этот раз, мой сын, громко, на всю улицу, спросил: «Мама, а почему мальчик идет просто так, а тяжелые пакеты несет мама?»…

Наш диалог услышал сын той женщины, и говорит: «Мам, давай я тебе помогу. Возьму пакет. Правда, я могу!» – слышалась искренняя забота и отзывчивость в его словах.

Мы с детьми затаили дыхание.

«Еще чего, иди давай рядом.» – ответила ребенку мама. «В пакете яйца на Пасху. – Разобьешь!»

Мы сразу вспомнили, когда я в первый раз вручила ребенку пакет с десятком яиц и коробкой молока (Никитке было 7 лет) со словами: «Никита, в твоих руках твой омлет. От тебя зависит – он будет на асфальте, или в тарелках». Мы тогда звонко смеялись…

Мои дети ходят за покупками вместе со мной или вместо меня. Очень часто мальчишки могут оперативно принести необходимые продукты, стиральный порошок, молоко, хлеб.. Не говоря уже о том, что я забыла, когда последний раз несла сама продукты из магазина.

Если рядом нет мужа – есть сыновья. Конечно, я заранее рассчитываю вес пакетов, но порой они действительно бывают тяжелыми.

Да, мои дети давно носят пакеты из магазина. И с яйцами, в том числе. А как еще ребенку научиться аккуратности, если у него нет возможности?

Если в него заранее не верят?

Что может случиться, что ребенок разобьет яйцо (вряд ли все, кстати) … Мне кажется, он приобретет опыт.

Опыт того, что надо быть аккуратнее.

Получается, что сохранность яиц для этой мамы – дороже воспитания мужчины.

Не убивайте самостоятельность в Вашем ребенке. Если он хочет помочь, дайте ему эту возможность. Даже если он сделает первый раз плохо, следующий раз будет уже лучше.

Воспитание сильных детей, способных справляться с проблемами – это одна из целей проекта «Обучение с удовольствием», а книга, которую вы держите в руках – о воспитании и обучени мальчиков.

Инструкция для мам

Мальчик и девочка – это два разных мира.

Более того важно понимать, что в общем-то нет мальчиков и девочек. Есть мужчины и женщины. Маленькие, но уже мужчины и женщины.

Иногда создается иллюзия, что в детстве они просто «дети», а вот когда вырастут, тогда мальчик превратится в успешного мужчину. А девочка станет «заболитливой любящей женщиной».

Это иллюзия. Так не бывает. У мужчины «вдруг» не включится мужественность, если в детстве ее умышленно подавляли или просто забыли развить.

Вот и получается, что мужчины как вид вымирают. И все больше «тюфяков», «тряпок», «диванных мужчин», «жалобщиков», «слабаков», «лентяев» и т. д.

Давайте разбираться почему.

Первая причина берет свои корни в школе – мальчикам внушают, что они никчемные ничтожества на фоне аккуратных, спокойных и во всем превосходящих девочек.

Знаете, как это бывает. Мальчик не смог решить задачу у доски и вызвали дописывать девочку.

Мальчику показывают как образец аккуратную работу девочки.

Мальчик получает замечание за поведение и невнимательность, и ему ставят в пример девочку.

Все это не стимулирует в мальчике лидерские или мужественные качества. А ведь подобные ситуации в рамках школы скорее правило, чем исключение.

Мужчине, наоборот, важно демонстрировать свои достижения и получать женское восхищение!

Поэтому мальчику жизненно необходимо визуальное подкрепление собственных достижений. Иначе мальчик лишается уверенности в том, он может достичь успеха.

Ваша задача как мамы – искать достижения, которые совершил ваш сын и показывать ему их. И принять их такими, какие они есть.

Мальчик не будет аккуратнее девочки, мальчик не будет усидчивее девочки, мальчик не будет просто сидеть и играть куклой…

Ему нужны победы, ему нужны достижения, ему нужен постоянны рост.

Вторая чудовищная проблема, на мой взгляд, связана со следующим: мальчиков воспитывают… женщины.

Женщины воспитывают мальчиков, женщины мальчиков обучают: мама, бабушка, воспитательница в детском саду, учительница в школе, преподаватели в ВУЗе…

Причем женщины, которые совершенно не пытаются разобраться в мужской психологии. А наоборот, считают свою модель жизни и картину мира – единственновозможной.

Вот что важно – женщины бессознательно воспроизводят модель воспитания, усвоенную тысячилетиями на уровне подсознания.

Ведь каждая женщина хочет видеть в мужчине героя.

Поэтому когда рождается мальчик, мама начинает воспроизводить следующий сценарий: воспитывать сына героем, поощряя геройство:

– Отдавай, ничего не требуя взамен.

– Мальчик просит у тебя новую машинку? Дай ему поиграть! Уступи. Он же младше… Сломал? Ну и что, я тебе новую куплю…

– Не давай сдачи и т. п.

– Ты будь умнее, будь выше этого.

– Отдай сестре свою конфету, поделись, она девочка.

В итоге женщина учит мужчину безропотно уступать свои ресурсы, свои права и интересы.

Вырастают мальчики, которые не хотят бороться за ресурсы. Слабый тип – слабый вид. Получился ли тот герой, о котором мечтала мама? Отнюдь.

Нужно учить защищать ребенка свои ценности и свои вещи.

Нужно учить мальчиков отстаивать свое мнение.

Третья причина – система образования в основном «женско-ориентированная».

Мышление мужчин требует новаторства, принципиально иных решений, мужчинам нужно «переворачивать мир», экспериментировать.

А по факту образовательные программы пишут женщины, авторы учебников – женщины, учителя – женщины, завучи, директора школ – женщины.

Кроме того, основной принцип системы образования – требование шаблонного выполнения «по образцу».

А «копипаст», то есть прочитай параграф – перескажи его, прочитай правило – сделай по нему упражнения, посмотри на образец и сделай по нему – это типично женское мышление, оно тиражирует.

В итоге, за годы учебы в школе, постоянное «делание по образцу» уничтожает стремление к самообразованию и любознательность. У мальчика пропадает стимул проявлять инициативу, заниматься поиском информации и искать собственное решение означенной проблемы. Мужчина перестает брать инициативу. Поэтому маме мальчика важно не подавить лидерство в ребенке! И быть на его стороне, а не на стороне системы.

Говорю об этом из первых уст. В системе образования не любят лидеров. Потому что они неудобные. Их проще «сломать».

«Не могут люди, которые еле-еле могут свести концы с концами, обучать успешных людей. Не могут люди с разрушенной личной жизнью, убитым здоровьем, на постоянных нервах, ненавидящие и директора, и завуча и страну и государство, воспитывать детей в духе патриотизма. Настоящего патриотизма. Аутсайдеров, героев – быть может. Но не лидеров! Не мужчин! А сломанных, податливых тюфяков», – Радислав Гандапас.

Расскажу одну историю.

Мальчик, ученик девятого класса почти не посещал школу.

Как оказалось, он уходил из дома каждое утро, но до школы не доходил. Вначале просто гулял по городу, потом попал в неудачную компанию. Пиво, сигареты.

А редкие приходы в школу сопровождались жалобами учителей на то, что «ничего не знает», и ребенок тонул в «двойках.»

Родители не знали что делать: ругали, запрещали, лишали телефона, водили за руку – все тщетно.

Я, как завуч по воспитательной работе, пригласила родителей к себе.

«А ведь раньше все так было хорошо!» – говорила мама

«Он всегда нас во всем слушался!» – говорил отец. «И как теперь в институт поступит? И кому он вообще нужен, двоечник?»

Я помню свой разговор с подростком.

Надо сказать, у нас были доверительные отношения. Я была не просто учителем информатики и завучем, а тем человеком в школе, которому почему-то подросток доверял.

«Что ты бы делал, если бы у тебя сейчас не было за спиной родителей с планами, не было бы учителей машуших журналом, не было бы всех этих веревок, которые тебя тянут в разные стороны? Не было бы меня, пытающую тебя? Чем бы ты занимался?»

«Я бы закрылся в гараже и чинил машины. Я вот все время думаю, что можно ли взять, распилить две машины и сделать самодельный лимузин? А еще бампер можно поставить на…»

Разговор был длинным и непростым. В мальчике с каждой минутой и с каждым моим вопросом или комментарием просыпался мужчина.

Мы сделали несколько упражнений.

А потом предстояла еще более сложная работа с родителями. Основная цель которой была показать, что есть две важных вещи:

Не стать с сыном врагом. Помочь ребенку найти призвание

И все это можно сделать уже сейчас.

Мальчик не пошел в институт как хотел папа, не учился в школе, как мечтала мама.

Мы помогли осуществить перевод в автомеханический колледж на базе 8-ми классов (в Санкт-Петербурге да и много где в России есть подобные образовательные учреждения), и уже через год летом, успешно окончив первый курс, он летом работал в гараже.

Учился на тройки, но учился.

Работал мастером в гараже и был счастлив. Я помню, как он пришел в школу на выпуск к своему классу. Взрослее, мужественнее, мудрее. Лимузин, может быть так и не сделал. Но разве это главное?

Главное что он был счастлив.

В последствии он успешно закончил колледж и сейчас занимается любимим делом, тюнингом машин.

В воспитании сына нужно всегда помнить, что перед вами мужчина, маленький, но мужчина.

И относиться к нему, как к будущему сильному мужчине.

Прося мужчину что-то сделать, подумайте, а о чем он думает? Каковы его ценности?

Не ломайте его характер, но и не забывайте про дисциплину.

«Если сын не плачет в детстве, в старости заплачет мать», говорится в известной поговорке

Самая важная часть в воспитании сына – найти золотую середину между ответственностью и дозволенностью.

Три шага для родителей мальчиков:

– Не сравнивать успехи мальчика с девочками и не приводить девоче в пример

– Инициализировать в мальчике мужественность, но не ломать его

– Принимать и уважать сына

Взгляд папы на воспитание сына

Полгода назад мой муж написал пост в социальной сети. Он вызвал огромный резонанс. Сообщение начиналось со слов «Я жесток к своим сыновьям»:

«Я жесток к своим сыновьям…

Нет, конечно, я очень люблю своих сыновей.

Но я понимаю, что если я буду решать проблемы за них – я окажу им медвежью услугу

Поэтому я бываю довольно резок в те моменты, когда они просят у меня помощи, но я знаю, что они могут сделать это сами.

Я не даю им готовых решений, а помогаю им найти ответ, что их периодически бесит.

А еще я могу быть очень суров в тех случаях, когда они должны отвечать за свои поступки.

Я могу честно сказать, что мне не интересна какая-то тема.

Я не стесняюсь сказать, что занят в настоящий момент.

Да, возможно, я перегибаю палку в некоторых вопросах, но я с детства показываю мальчикам, что мир не идеален.

Что никто в мире им ничего не должен.

Что они в большинстве вопросов могут рассчитывать только на себя.

Что умение брать ответственность – уже 80% результата.

Моя задача, как отца, показать мальчикам, что они могут получить в жизни все, что очень сильно захотят и приложат для этого необходимые усилия.

А не строить им необоснованные ожидания, пытаясь защитить их «нежную детскую психику» от проблем.

Умение решать проблемы – одна из главных составляющих успеха.

А решение проблем за детей – не попытка защиты, а лень родителей, которые не хотят тратить время на то, чтобы дети решали их сами.

Намного проще найти за ребенка носок, чем научить его их искать.

Намного проще завязать ребенку шнурки, чем научить его их завязывать самостоятельно.

Проще разово помочь, но в сумме потраченного времени научить получается выгоднее, чем сделать за ребенка.

Поэтому когда у сыновей возникают проблемы, я стараюсь сделать максимум, чтобы мальчишки решили их сами.

Например, несколько дней назад они захлопнули дверь в отеле и прибежали к нам, с просьбой решить этот вопрос.

Конечно, можно было самому пойти на ресепшн и объяснить, что у нас захлопнулась дверь.

И это было бы значительно быстрее.

Вместо этого мы попросили детей написать на бумаге номер их комнаты и рассказали им, как по-английски будет сказать, что дверь закрылась.

Они пошли сами на ресепшн и уже через 5 минут были в своей комнате.

Зато когда сегодня дверь опять захлопнулась (ну неудачные в этом отеле двери, которые сами захлопываются) они уже сами побежали решать этот вопрос. И ведь решили!

А еще полтора года назад они бы в голос вопили, что не знают английский, боятся, что им ответят что-то, что они не поймут, и всячески бы показывали, что они не могут решить эту проблему.

Потому что мы решали проблемы за детей.

Потому что были уверены, что так мы проявляем свою любовь к ним.

Нет, нет и еще раз нет.

Чем больше проблем мы решали за детей, тем менее самостоятельными они становились.

И в какой то момент мы перестали это делать.

Было много сопротивления, было много сложных ситуаций, было много криков и слез, но это того стоило.

Родители, не давайте сыновьям готовые решения, не решайте проблемы за них.

Давайте им сделать максимум из того, что они уже могут сделать сами. Ну и помогайте там, где они действительно не могут справиться.

Дети должны чувствовать, что Вы не отмахнулись от них, а просто верите в них. Верите в то, что они могут сами решить проблему. Об этом даже можно говорить открыто – «я знаю, что ты сам можешь ее решить»

И тогда они начинают решать проблемы сами и отвечать за свои решения.

И тогда они входят во взрослую жизнь мужчинами, способными решать проблемы и нести ответственность за себя, свою семью, свое будущее.

А не хлюпиками, сидящими на шее у родителей до 30 лет.

Я считаю что это все касается именно сыновей, другое дело дочка, дочки для папы – они особенные…

Но это уже тема для отдельного поста…»

Зацепило тогда в посте меня многое. И не одну меня. Пост активно стали репостить. Потому что все женщины хотят в муже видеть настоящих мужчин. С другой стороны, откуда мужчинам таким взяться? Ведь мужчиной не становятся «вдруг», и все мы родом из детства.

Важно постоянно помнить, что за каждым действием по отношению к сыну, стоит что-то большее, чем здесь и сейчас. Стоит его будущее.

Что многие из мам не хотели бы видеть в своих сыновьях?

• Отсутствие воли
• Несамостоятельность
• Неспособность принимать решения
• Неумение брать на себя ответственность за свою жизнь
• Неумение заботиться о женщин

Что бы хотели воспитать в ребенке?

• Чтобы сын умел держать слово
• Знал, что такое забота о женщине
• Чтобы сын мог о себе позаботиться
• Когда падал, поднимался и шел дальше

Остается лишь понять, что нужно делать, чтобы «сын вырос мужиком?»

И ответ напрашивается сам собой. Воспитывать его правильно. Инициируя мужчину.

Упал – вставай. Хочешь еще попробовать? Давай, только будь осторожнее.

Мальчику важно проходить испытания, получать опыт.

Мальчику нужно «набивать шишки», учиться отвечать за свои слова.

Мальчику полезно быть лидером, и необходимо уметь защищать свои ресурсы.

Женщина по своей природе хранительница. Она оберегает. Защищает. Заботится.

Однако, забота мамы к мальчику и мамы к девочке разная!

Три шага для родителей мальчиков:

– Прописать, каким вы не хотите видеть своего сына

– Прописать, что вы бы хотели видеть в своем ребенке

– Подумайте, что уже сейчас можно изменить, чтобы исключить качества из пункта 1 и добавить качества из пункта 2

Как привлечь к воспитанию сыновей папу

Однажды вечером я встречалась со своими подругами. У них есть дети, мужья. Одна из них в настоящий момент еще в декрете, а две других девочки уже вышли на работу. Я назову их в целях конфиденциальности Вера, Надежда и Любовь.

Разговор плавно перешел от нас к детям, а от детей – к мужьям.

«Не помогает! Все из-под палки!» – говорила Надя. – «Как их заставить что-то делать? Что такого ты говоришь Сереже, что он занимается с мальчиками и так тебе помогает?

«А что ты хочешь конкретно от него? Какой помощи?», – спросила я.

«Чтобы отводил в школу, на секции, читал с ребенком, играл по возможности и мне по дому помогал)) Чтобы убирался дома, и убирал вещи если где-то разбросано, а не просто перешагивал.»

Тема оказалась интереснее, чем мы и дети) И к разговору подключились все.

«Чтобы не ждал меня, пока я приготовлю и подам завтрак-обед-ужин, когда я занята ребенком, а готовил хотя бы что-то простое и приглашал нас покушать. Чтобы купал хоть иногда малыша вместо меня, подмывал, а не звал меня менять каждый подгузник…» – с горящими глазами мечтала Вера.

«А я хочу чтобы замечал и понимал, что я делаю по дому кучу дел. Эта работа по дому чаще не заметна для его глаз. Хочется, чтобы самостоятельно и по собственной инициативе помогал с домашними хлопотами. А когда я прихожу с работы (ровно как и он), чтобы он занимался детьми и бытом наравне со мной».

Мы похохотали, помечтали, посетовали. И разошлись по-домам. Но мне кажется, и Вера, и Надежда, и Любовь мне немного завидовали. Я им пыталась раскрыть свой секрет. Но они его не услышали.

И продолжают считать, что мне повезло. А у них вот не получилось.

Но ведь если не получается, то это лишь значит «я не знаю», но не значит что я не могу.

На самом деле мой муж – мой первый помощник.

И посуду может помыть и с детьми на улицу пойти, отвезти их к врачу, научить кататься на велосипеде и т. д.. Но может спокойно пройти мимо теннисного мяча, который уже третий день лежит у шкафа.

И все-таки, секрет прост «Если вам хочется, чтобы ваш многолетний партнер оставался тем же невероятным мужиком, по которому вы сходили с ума и ломали голову над тем, как ему понравиться, – продолжайте относиться к нему, как к невероятному мужику»

Часто до замужества, мы видим в наших мужчинах как раз невероятных мужиков. А после, ввиду усталости, привычки, начинаем хотеть в них видеть… няню, помощника, домашнего котика… И начинаем к ним так относиться. И требовать, соответственно не поведения «невероятного мужика», а «няни и помощника».

Но ведь это против правил! Это против природы мужчин.

Как привлечь к воспитанию детей папу:

Чек-лист:

– Гордиться папой

– Не критиковать, когда вы просили папу посидеть с ребенком, а он стал сидеть не так, как вы планировали (т.е. вместо того, чтобы слепить ежика из пластилина, дал им планшеты)

– Если хотите, чтобы мужчина именно полепил/почитал/научил кататься на велосипеде – просите именно об этом, а не завуалировано «поиграй с ребенком»

– Фотографируйте моменты и рассказывайте ему, какой он молодец

– Не манипулируйте своей усталостью, плохим настроением. А лучше попросите коротко и четко. Когда я перестала «ныть», а стала использовать в речи с мужем не эмоциональные, а информативные предложения, стало проще жить. Вместо «Моя спина просто отваливается, ох, как я устала, а еще мыть посуду и тп.» я стала говорить «Сереж, у меня болит спина. Когда сможешь помассировать?» и он стал делать массаж гораздо охотнее.

Три шага для родителей мальчиков:

– Принять, что мужское и женское время с детьми качественно отличается. Вы можете с ребенком лепить ежика, а папа поиграть в приставку

– Прямо просите мужа о необходимой помощи

– Гордитесь мужем и говорите ему об этом

Если мальчик гиперактивный. Что нужно знать родителям

Есть один случай, который я не очень люблю вспоминать.

У моего старшего сына СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности)

Однажды, когда ему было 6 лет, мы обедали в ресторане. В зале было очень шумно, и честно сказать, возможно это не было дружелюбным местом.

Мы сели за стол, ребенок ерзал на своем месте. Он схватил соль и перец и начал играть с ними, делая вид, что они гоночные машины. Я продолжала убирать их, объясняя спокойно, но твердо, что они не игрушки, и он должен был оставить их в покое.

Но когда отвернулась, чтобы посмотреть в меню, я услышала резкий голос от женщины за соседним столиком.

Это была еще одна мама, она ругала моего сына за «вождение» перца к руке ее дочери. Мне сразу стало стыдно за его поведение. Я напряглась, повернулась к моему сыну и буквально залаяла: «Что ты делаешь? Я же сказала, чтобы ты их отпустил! Поставь на место!»

Потом к моему стыду присоединилось знакомое чувство вины и страха.

Я неоднократно попадала в подбные ситуации, когда мне жаловались на поведение Андрея на детской площадке, в детском саду, в ресторане.

Я получала сотни претензий от учителя в школе, и даже водила ребенка к психологу, который мне, как маме, сказал заветные слова: «С вашим ребенком все нормально».

В конце концов, я пришла к пониманию того, что большинство людей, которые судит, делают это, потому что они просто не знают что такое СДВГ и как себя чувствует ребенок.

Так получилось, что через несколько месяцев после этого случая я устроилась на работу в Школу здоровья и индивидуального развития в городе Санкт-Петербурге, учителем информатики. Особенность этой школы в том, что она специализируется на обучении детей с СДВГ.

Детей в классах по 12—14 человек, и все с нормой интеллекта, но с особенностями в поведении. Именно там я научилась тому, что сейчас знаю и практикую об СДВГ.

Там я написала дипломную работу: «Влияние СДВГ на развитие связной речи у младших школьников», там я научилась принимать детей с СДВГ и работать с ними. Это был очень ценный опыт для меня, как для мамы ребенка с СДВГ.

СДВГ – синдром дефицита внимания и гиперактивности

Именно СДВГ часто является причиной непринятия ребенка учителями и одноклассниками, в следствие чего возникает снижение успеваемости (хотя дети с СДВГ не имеют нарушений в интеллекте), и конфликты на почве поведения ребенка.

Жалобы, недовольство, критика.

И родители попадают в неловкое положение, не зная, что же делать.

Дети с СДВГ часто оказываются в стрессовых ситуациях, создаваемых их проблемами. Они могут быть очень чувствительными, но им также может быть очень трудно выразить свои эмоции. Поэтому, когда у них вспыхивает гнев, они не могут погасить его и проявляют негативные эмоции открыто: крик, драки, убегание.

Им все время надо что-то делать, им тяжело «сидеть на месте».

Многие дети с СДВГ испытывают негативные эмоции в течение школьного дня, о которых родители не знают. А потом это выливается в проблемы с обучением ребенка.

Представьте себе день, который будет следующим:

Ваш ребенок приходит в школу без домашней работы (без ручки, которую потерял или забыл, без формы, которую не проверил или без дневника), и учитель хочет знать, почему.

Позже ребенок отвлекся, и пропустил указания учителя, какой номер или пример делать дальше, а следовательно, не может это завершить.

Если спросить учителя о том, что делать, обязательно последуют шутки и подколки, которые одноклассники вспомнят на перемене.

За обедом ребенка дразнят некоторые дети, и наконец, при сборах домой называют «неряхой», или «вечно считающим ворон».

Ребенок вернулся домой и столкнулся с большими объемом домашней работы, а дети именно глазами оценивают сложно им будет или нет. И им себя очень жалко от того, что теперь весь вечер сидеть за этими уроками!

Ведь дети с СДВГ редко без посторонней помощи или специальных навыков могут сделать задание быстро, т.к. для них самое трудное – начать.

У ребенка уже был стрессовый день, но вы этого не знаете. Вы посылаете ребенка, чтобы заправить кровать, которую ребенок забыл заправить этим утром.

Вместо того, чтобы пойти сделать это простое дело, ребенок словно срывается и начинает ругатся, кричать, психовать и проявлять гнев или плакать.

Все дело в том, что у детей с СДВГ есть некая точка кипения, достигнув которую, система торможения больше не работает. И ребенок отдает автопилот системе «возбуждения».

СДВГ и импульсивность или проблемы самоконтроля

Смешайте импульсивность с гневом, и вы получите взрыв.

Там, где другие дети могут спокойно дымиться, ваш ребенок может хлопнуть дверью или ударить по мебели. Он просто не в состоянии сдержать свои сильные чувства.

СДВГ и эмпатия

Эмпатия – это больше, чем просто забота о других. Речь идет о том, чтобы учитывать потребности других людей.

Дети, у которых нет СДВГ, могут думать о том, как их поведение влияет на других людей. Они могут использовать это понимание, чтобы держать свои эмоции под контролем.

Дети с СДВГ не всегда могут использовать эмпатию как способ регулирования своего поведения. Однако это не значит, что они небрежны или грубы.

Или что они не чувствуют себя плохо, когда теряют самообладание.

СДВГ и тревога, депрессия или другие проблемы психического здоровья

Дети с СДВГ часто испытывают трудности с эмоциями в целом.

Они, как правило, застревают в своих чувствах.

Поэтому, если ситуация заставила их нервничать неделю назад, они все равно могут носить с собой. И они могут быть очень обеспокоены тем, что происходит в будущем.

СДВГ и вопросы обучения

Дети с СДВГ могут также иметь недиагностированные проблемы с обучением.

Это может сделать обучение в школе еще более трудным и расстраивающим, что может привести к частым эмоциональным срывам ребенка.

Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть проблема с обучением, поговорите с учителем вашего ребенка.

Изучайте вопросы СДВГ, принимайте детей и находите подходы к обучению детей. Не требуйте от них самоконтроля, не обучив их самоконтролю. Не требуйте эмпатии, не проявляя эмпатии.

Научите ребенка техникам эффективного обучения, которые сократят в несколько раз время на выполнение домашних заданий, а значит нервы и силы.

Подробнее об обучении детей с СДВГ во второй главе книги.

Как еще можно помочь

Иногда самая сложная проблема в отношении с ребенком с СДВГ – это самому оставаться спокойной.

Вот несколько стратегий, которые можно попробовать до, во время и после взрыва эмоций у ребенка:

Обратите внимание на триггеры. Наблюдайте за поведением и делайте заметки. Знание того, что раздражает иил вызывает гнев, может помочь вам предвидеть проблемы и обсудить их заранее. Например, часто дети СДВГ «срываются», просто потому что могут быть голодными или усталыми.

Помочь ребенку понять основные потребности – важный первый шаг.

Объясните, что вы видите. Вы можете помочь своему ребенку идентифицировать свои эмоции, спокойно произнеся такие вещи, как «Ты выглядишь очень сердитым» или «Ты поднимаешь на меня свой голос».

Покажите эмпатию, чтобы ребенок учился сопереживать вам.

Ваши слова могут помочь ребенку лучше понять вашу точку зрения. Вы можете сказать что-то вроде: «Ты не утренний человек, и ты можешь быть ворчливым, когда проснешься.»

«Я вижу, ты разочарован. Поговорим об этом после завтрака.»

Не включайтесь в гнев!

Когда ваш ребенок действует в гневе, постарайтесь не проявлять никакого интереса. Вы можете сказать: «Эта ситуация выходит из-под контроля. Давай успокоимся, зайдя в отдельные комнаты. Через несколько минут мы снова можем вернуться вместе. Это может остановить гнев ребенка (и ваш) от эскалации. Это также дает ребенку способ обрести себя и начать снова без гнева.

Важно помнить, что когда дети с СДВГ теряют самообладание, они часто чувствуют себя ужасно после этого.

Спокойно говоря такие вещи, как «Ты выглядишь очень сердитым», может помочь ребенку научиться распознавать и управлять своим гневом.

В обучении для ребенка важна ситуация успеха, и родители, принимающие ребенка.

.Три шага для родителей мальчиков:

– Сохранять самообладание

– Изучить техники эффективного обучения, позволяющие сократить время на процесс обучения для ребенка

– Найти родителей детей с СДВГ и общаться с ними с целью поддержки

Что делать, когда мальчик – хулиган

Как воспитывать мальчика, который не желает быть послушным и сопротивляется всем мыслимым методам воспитания?

Трудный ребенок в семье – не приговор для родителей, это непаханое поле, на котором, если приложить усилия, вырастет райский сад.

Помните, что именно Вы играете самую большую роль в том, чтобы помочь вашему ребенку изменить любые агрессивные тенденции в поведении.

Ваш мальчик дразнит или дерется с другими детьми?

Вас часто вызывают в школу по поводу поведения?

На поведение ребенка жалуются окружающие?

Как и другие дети, которые имеют трудный характер, вашему ребенку может быть сложно управлять своими эмоциями и следовательно, трудно находить друзей и общаться с ними.

Часто такие дети могут чувствовать себя расстроенными и бессильными над своими проблемами, и делать плохие поступки неосозанно.

Даже если поведение ребенка можно объяснить, важно, чтобы ваш ребенок знал, что если обижаешь, или задираешь других детей, то становишься хулиганом.

Учить ребенка управлять своими эмоциями и действиями – это важный элемент пазла на пути к тому, чтобы остановить постоянные жалобы окружающих и помочь ребенку найти общий язык без драк, криков и плохих поступков.

Ниже представлены 6 шагов, которые позволят скорректировать поведение трудного ребенка.

Шаг 1 из 6 Дайте понять, что вы не согласны с его выходками или поступками.

Скажите ребенку, что вы не думаете, что это смешно, здорово или приемлемо причинять боль другим людям или заставлять их чувствовать себя плохо.

Это касается братьев и сестер, а также сверстников.

Спокойно рассказывайте и расспрашивайте ребенка об инцидентах.

Что ты сделал?

Почему это был плохой выбор?

Кому твои действия сделали больно?

Что ты пытался достичь?

В следующий раз, как ты можешь достичь этой цели, не причиняя вреда другим людям?

Шаг 2 из 6 Обязательно разбирайте так все сложные ситуации. Не закрывайте на них глаза.

Это показывает, насколько серьезно вы это воспринимаете.

Разработайте определенный алгоритм решения конфликтов.

Например:

Во-первых, ваш сын должен извиниться перед тем, кого обидел и помочь исправить все, что может.

Во-вторых можно определить негативное последствие поведения. Возможно, ребенок может быть ограничен во времени посещения Интернета, просмотра телевизора, сотового телефона или не может посещать мероприятия, которые были запланированы на какое-то время.

В-третьих, вы можете использовать систему поощрений бесконфликтного поведения. Это могут быть похвалы, слова о том, как вы гордитесь и как рады, что день или даже час прошел без происшествий.

Вы можете изменить поведение ребенка с течением времени.

Просто убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы меняете их.

Шаг 3 из 6 Подумайте о досуге ребенка, а так же о его свободном времени и внутреннем мире

С кем ребенок общается? Как проводит свое время?

Что делает в Интернете? В какие игры играет?

Точно ли данные игры не содержат сцен насилия, крови или выскакивающих из углов с диким криком зомби?

Постарайтесь следить за тем, как ваш ребенок действует в разных областях своей жизни.

Если у вашего сына есть аккаунт в социальной сети, посмотрите на его страницу. Что у него опубликовано на стене, в каких группах состоит, на кого подписан.

Шаг 4 из 6 Обязательно пресекайте недопустимое или агрессивное поведение, как только заметите его

Это помогает ребенку начать более отчетливо понимать, что хорошо, а что не приемлемо.

Важно оставаться спокойным и принять, что ребенку самому трудно контролировать свои эмоции и свое поведение. Вам первое время придется держать руку на «пульсе» и самостоятельно по-возможности контролировать действия ребенка, направляя, поощряя или пресекая там, где надо.

Шаг 5 из 6 Обязательно поговорите с учителями или воспитателями вашего ребенка и взрослыми, которые отвечают за ребенка за пределами дома.

Посмотрите, сможете ли вы получить поддержку всех участников воспитательного и образовательного процесса.

Если у учителей и воспитателей был успешный опыт решения подобных проблем с другими детьми, они могут дать вам другие хорошие советы.

Шаг 6 из 6 Сделайте доброту нормой.

Дайте вашему сыну шансы увидеть людей, любящих друг друга.

Модель доброжелательности для других. Когда вы проводите время вместе чаще делайте добрые дела, говорите добрые слова и улыбайтесь. Помогайте другим. Вы можете сделать что-то хорошее и доброе вместе, чтобы ваш ребенок понимал, как это, помогать другим.

Очень важно не игнорировать поведение своего ребенка, не закрывать на него глаза.

Хвалите, когда он добожелателен или контролирует свои эмоции.

Помните, что вы являетесь ключевой частью позитивных перемен в жизни вашего сына или дочки.

Три шага для родителей мальчиков:

– Внедрить систему шести шагов для воспитания трудных детей

– Не игнорировать поведение ребенка, когда оно вам не нравится

– Хвалить и поддерживать ребенка, когда он контролирует себя и свои эмоции

Как с помощью спиннера можно развить ребенка

Если не можешь изменить ситуацию, измени свое отношение к ней. Эту мудрость можно применить к любой сфере жизни.

Вначале американские, европейские, а теперь и наши дети не выпускают из рук «спиннер». Бороться бесполезно, спиннеры продают на каждом углу и шагу, и дети буквально грезят модными игрушками.

А что если не сопротивляться, и говорить «опять ерунда какая-то», а извлечь максимум пользы, и интегрировать спиннер в обучение?

Представляем Вашему вниманию несколько простых, но очень полезных занятий со спиннером «Колесо вероятности» или Как с помощью спиннера можно изучить теорию вероятности.

Для того, чтобы изучить теорию вероятности и попробовать ее на практике, нам понадобится:

– любая тарелка или чашка, с помощью которой можно начертить круг

– спиннер

– цветные карандаши

Делаем поле, как на изображении ниже. Для этого надо разделить круг на 8 равных частей и раскрасить их разными цветами

В нашей семье я сделала первую, подготовительную часть, а Никита раскрасил сектора.

После необходимо установить спиннер в центр и запустить.

Напротив поля, где остановится обозначенная лопасть (на нашем спиннере «включили» зеленый огонек), поставить палочку (или просто посчитать, сколько раз спиннер попадет на каждый цвет)

Наш эксперимент проходил 22 раза.

Весь опыт проводил ребенок, а так же он фиксировал результаты.

Процесс определения вероятности был увлекательным. В процессе мы посчитали количество раз, которое спиннер попадал на определенный сектор.

И даже смогли строить предположения, куда спиннер покажет в следующий раз.

С Никитой на этом мы эксперимент закончили. А с Андреем вывели формулу теории вероятности и посчитали проценты.

Спросите, можно ли сделать вывод, покрутив спиннер 10 раз? А 20? 30? 100?

Шоколадный спиннер своими руками или Как с помощью спиннера изучить свойства вещества

Этот опыт показывает, как вещество может менять форму.

Для того, чтобы сделать съедобный спиннер нам понадобится:

шоколад (который на паровой бане мы растопим)

плотный картон (который будет формой для нашего спиннера, основанием)

лист бумаги для контура

Что делать?

Растопить шоколад на водяной бане.

Сделать заготовку для спиннера (вырезать форму из картона), и приклеить к ней бортики

Положить в бортики конфеты М&M для утяжеления

В фольгу завернуть подшипник (если есть) и положить в центр. Если нет, можно сделать и без него

Далее, растопленный шоколад с помощью шприца нужно залить в формочку

Поставить в холодильник, чтобы шоколадный спиннер замерз

Так же можно сделать не только шоколадный спиннер, но и испечь печенье в форме популярной игрушки. Это может быть например, отличным угощением для гостей на день рождения ребенка.

«Спиннер-бредогенератор» или как с помощью спиннера можно развить связную речь и подготовиться к сочинению

Спиннер можно использовать как секундомер и добавить во многие игры с ребенком.

Например, мы играем так: ребенок задает тему беседы (кошка, стол, спиннер, небо, улица, мороженое, мама, планшет, игра) и так далее и крутит спиннер

Пока спиннер крутится, участник должен в течение всего времени говорить на заданную тему. Что угодно, главное не молчать.

Потом ход переходит к следующему участнику.

Мы играли впятером. Смеялись до слез. Выбирали и сложные и простые темы, а главное, никогда не знали, когда же спиннер остановится.

Данное упражнение позволяет тренировать связную монологическую речь, что очень важно при обучении детей.

Это лишь некоторые идеи, которые позволяют связать науку и жизнь.

А что еще можно делать, пока крутится спиннер?

Чеканить мяч

Ловить мяч

Называть слова на одну букву

Вспомить животных, мебель или любую группу объектов

Составлять слова из большого слова

Прыгать на одной ноге

Отжиматься

Приседать

Говорить комплименты

Хвалить

Придумывать глаголы (слова-действия)

Придумывать прилагательные (слова-признаки)

Придумывать существительные (предметы), например, из 4-х букв

Читать на скорость

Писать одну букву

Что можно делать с крутящимся спиннером?

Удерживать на большом пальце ведущей руки.

Прикасаться к центральной части спиннера поочерёдно указательным, средним, безымянным пальцем и мизинцем, а затем в обратном порядке.

Удерживать на большом пальце другой руки.

Раскрутить спиннер и передавать его из одной руки в другую за спиной и перед собой

Передавать вращающийся спиннер из левой руки в правую под коленом поднятой правой ноги.

Три шага для родителей мальчиков:

– Найти вещи/действия мальчика, которые вас раздражают или не нравятся вам

– Подумать, что может в этом нравиться ребенку

– Найти способы поддержать увлечение ребенка и интегрировать в него полезные навыки

Компьютерная зависимость детей

Дети, как правило, рано начинают приобщаться к виртуальной реальности.

Недолгая игра с современными устройствами безопасна и иногда даже полезна для детей: некоторые игры развивают их интеллектуальные и творческие способности, на просторах интернета сайтах сайтах дети способны найти много новой интересной информации, а за просмотром мультфильмов или роликов на ютубе дети могут просто с удовольствием провести время.

Чрезмерное увлечение компьютером может привести к различным трудностям и опасностям. В воспитании сыновей особо остро встает вопрос виртуального мира. Причем под виртуальным миром мы будем подразумевать телевизор, социальные сети и компьютерные игры

Почему люди так быстро перешли от реального мира в виртуальный? Почему дети готовы сидеть за компьютером, телевизором или планшетом круглыми сутками? Кто виноват и что делать?

Начнем с вопроса – кто виноват

Как ни странно, но в том, что Ваш ребенок сидит за планшетом/телевизором/компьютером – виноваты Вы, дорогой читатель. После этих строк обычно 70% людей закрывают раздел, с разными комментариями-оправданиями («Сама такая», «Да кто ты, чтобы меня учить», «А что я могу сделать, жизнь такая») и погружаются в котиков в социальных сетях или в очередной сериал по телевизору.

Если Вы продолжаете читать эти строчки, значит надежда еще есть.

Так вот, вернемся к тому, кто же виноват.

И давайте вспомним, как включали мультики ребенку, когда ему было от 1 до 4 лет, чтобы побыть в тишине и позаниматься своими делами.

Как давали ему свой телефон в очереди, чтобы он посидел спокойно.

Как показали сыну компьютерную игру и поразились, что он может сидеть за ней долгое время, в которое Вы отдыхаете.

Как завели ему аккаунт в социальных сетях. Как, как, как… таких примеров можно привести сотни

Главная причина всех этих примеров – мы так сделали, потому что НАМ так было удобнее

Нам удобнее видить ребенка перед телевизором, чем высматривать его на улице (или не дай бог с ним туда выйти)

Нам удобнее дать ребенку планшет в очереди или транспорте, чем придумывание совместных игр (вспомните, когда именно Вы в детстве научились играть в города…)

Нам удобнее купить ребенку компьютер и спокойно смореть сериалы (делая вид, что так мы отдыхаем), чем провести семейный ужин или вечер игр. Нам так удобнее…

Но ведь реальный мир опасен/уже не тот/вот в наши годы…

Да, современный мир изменился:

За последние 20 лет количество автомобилей выросло в 4 раза. Вроде немного, но это цифры на 1000 человек. В девяностых годах на 1000 человек было 75 автомобилей, а сейчас 320. Т.е. на каждого третьего жителя (включая детей) приходится по машине. Естественно при таком возросшем трафике отпускать детей одних на улицу страшно

Увеличилось количество преступлений, совершаемых против детей. При этом количество фильмов, в том числе в сфере для взрослых так же растет с каждым годом

Во многих регионах существенно увеличилось количество мигрантов, которые живут в тяжелейших условиях и уже ничего не боятся.

И, да, мир изменился. Он стал более жестокий. Но давайте разберем, а почему так получилось, не сами ли мы виноваты в этом

Нам, взрослым, удобнее иметь свой автомобиль, а еще лучше два, чтобы не ездить в общественном транспорте, не ходить пешком, не тратить время на дорогу…

Нам, взрослым, нравится смотреть фильмы в которых много насилия (боевики, ужастики, триллеры) и жестокости. Да что там фильмы, посмотрите новости – там 90% негативной информации. Мы привыкаем, что насилие – это норма. И многие очень легко переступают этот барьер, совершая преступления

Нам, взрослым, не нравится работать на низкооплачиваемых работах, поэтому эту нишу заполняют люди, готовые исполнять работу дешево. И это тоже нормально, это закон рынка

Хорошо, с современным миром разобрались, он стал более жестокий и опасный (с другой стороны появились закрытые территории домов, мобильная связь, трекеры нахождения детей, видеокамеры и т. д. которые компенсируют эту опасность…)

Давайте вернемся к другим вещам, которые влияют на уход ребенка в виртуальный мир

Мы не даем ребенку ответственности – давая ему готовые решения. Тем самым ребенок привыкает получать правильные готовые решения. И боится делать неправильные. Потому что на него либо будут ругаться, либо его накажут.

А в виртуальном мире есть право на ошибку. В игре всегда можно попробовать еще раз. В соц. сетях можно создать псевдоним и писать от него, ведь никто не узнает. В фильмах сразу получать готовые решения…

В итоге такой ребенок вырастает ведомым и ждет готовых решений от других людей. Как результат – из него получится отличный офисный работник…

Мы не даем альтернативу ребенку – запрещая что-то, мы не предлагаем ничего взамен. Мы запрещаем играть в компьютер/планшет/смотреть телевизор, при этом не предлагая альтернатив. В итоге у ребенка появляется два состояния, когда ему можно играть и когда ему нечем заняться (а современные дети действительно не знают что делать без техники. Они не знают, что такое игры в соловьи-разбойники всем двором или как можно построить снежную крепость и объявить войну соседнему двору, они не готовят пироги из песка и т.д.).

Ну и последнее – в играх ваш сын герой. В них он может проявить себя, доказать себе и друзьям, что он чемпион. При этом ему не нужно куда-то бежать, что-то делать. От него не требуется физическая выносливость и сила. А значит в виртуальной реальности каждый равен и каждый может добиться результата при определенном усилии. Но это скорее положительная сторона вопроса. Жаль только в реальной жизни это чемпионство мало чем ему поможет…

Что ж, делая ребенка удобным в раннем детстве, мы лишаем его возможностей в позднем, ограничив его жизнь виртуальной реальностью

Но изменить все можно только личным примером.

Не будет мальчик слушать маму, которая забрала планшет, сказав, что это вредно, а сама полезла в телефон, почитать ленту новостей

Не будет сын слушать родителей, которые говорят, что от компьютера портится зрение, при этом сами сидя весь вечер перед ним же

Не будет слушать ребенок папу, который говорит, что надо проводить время на улице, при этом сам валяясь с пультом на диване

Начните играть вместе с детьми, занимайтесь спортом сами и привлекайте к спорту детей, читайте книги, играйте в настольные игры, дружите семьями и ходите в гости и тогда Ваши дети будут делать то же самое.

А пока мы сами сидим в виртуальной реальности, что можно ждать от наших детей…

Три шага для родителей мальчиков:

– Проводить дни без информационного шума. Выключать на 1 или 2 дня в месяц планшеты, телевизор, телефоны всей семьи

– Изучить аккаунт в социальных сетях своего мира

– Узнать, в какие игры играет ребенок и что в них его особенно привлекает. Так вы сможете найти ключ к виртуальной жизни своего ребенка

Чем занять мальчика без планшета и компьютера

Все дети с нетерпением ждут каникул. При этом многие родители с облегчением вздыхают, когда каникулы заканчиваются и дети начинают ходить в школу.

Современный школьник в свободное время чаще отдает предпочтение одному из занятий: смотреть телевизор, играть в компьютер или ждать совместного похода в парк или торговый центр.

Однако существуют полезные игры и занятия, которые может поиграть ребенок. Игры, которые побуждали бы ребенка думать, заниматься творчеством и получать новые полезные навыки.

Игра-блокнот «Уничтожь меня»

Данный блокнот – отличная возможность увлечь ребенка без компьютера и планшета. Существуют специальные блокноты, в которых можно дырявить страницы, зачеркивать буквы и даже склеивать страницы степлером или скотчем.

Это неверотяное путешествие в мир творчества и креатива.

Игра «Бумажный футбол»

Цель игры «Бумажный футбол» – развитие настойчивости, доведения до результата, развитие целеустремленности.

Попробуйте поиграть в такой футбол дома или на улице. Успех и веселье гарантированы.

Из листа бумаги а4 делаются ворота и бумажный мяч. Задача – попасть мячом в ворота.

Игра «К сожалению – к счастью»

Цель игры – развитие связной речи, умение найти в любой сложной ситуации выход, развитие позитивного мышления.

Игра отлично подойдет для поезда, самолета или другого транспорта. А так же прекрасный способ провести время перед сном или во время приготовления мамой обеда, например.

Один участник придумывает предложение, начинающееся со слов «К счастью» Второй продолжает его словами «К сожалению», и так далее. Например:

К счастью в выходные пойдем на шашлыки

К сожалению, машина сломалась

К счастью, мы все-равно поехали на автобусе

К сожалению, пошел дождь

К счастью, он быстро закончился

К сожалению, трава была сырая

К счастью, солнышко ее быстро высушило

К сожалению, настроение было испорчено

К счастью, костер и шашлыки его быстро понимут

и так далее.

Данная игра учите ребенка замечать хорошее в плохом, и смотреть на ситуации под разными углами.

Развивающая игра «Кружочки»

Цель игры – развитие воображения ребенка, творческих способностей, креативности

Можно устроить соревнования. Преимущество в том, что для игры ничего не нужно, кроме листа бумаги и ручки!

Нарисуйте на листе много кружочков, и придумайте, до каких фигур и предметов их можно дорисовать.

Игра «Поставь яйцо»

Отличный помощник на кухне. Когда мама готовит, а детей нечем занять – предложите им поставить яйцо. Для усиления эффекта, яйца можно раскрасить.

Игра «Изобрети игру»

Предложите ребенку изобрести настольную игру. Это может быть игра-бродилка, сделанные из морских камушков домино или необычное поле для «крестиков-ноликов»

Три шага для родителей мальчиков:

– Проводить дни без информационного шума.

– Играть в развивающие игры всей семье

– Создавать собственные игры, поощряя изобретательскую деятельность сына

С какого возраста мальчик начнет занимать себя сам

Мальчик способен полностью самостоятельно организовать свое свободное время лет с 12—13, иногда чуть раньше, когда у него появятся друзья на улице и родители не будут бояться его туда отпускать.

Что делать, если до этого возраста еще расти и расти, а уже сейчас хочется, чтобы он чем-то занимался сам мы поговорим в этой статье.

Пока мальчик сидит дома, в том же помещении и с теме же игрушками, он действительно не знает, чем ему заняться и это нормально.

К сожалению, он не будет сам сидеть и играть во что-то скучное и неинтересное…

Если девочка может сама поиграть в домик или куклы, мальчик сам может поиграть в футбол или на велосипеде покататься, может сам залезть на дерево или перелезть через забор.

Мальчики исследователи, им нужно двигаться, узнавать новое.

Если мальчик сам изо дня в день целый день играет в игрушки (не планшеты), не прыгает, не бегает, не кричит – это повод для беспокойства, а не радости

Во что же может играть ребенок в 6, 7, 8… лет сам?…

В то, что ему нравится. В то, что дает ему возможность создвавать, творить, изобретать, разбирать.

Если мальчик любит магнитный конструктор – отлично. Поищите вместе с ним новые схемы сбора и дайте их ребенку. Пусть собирает, если любит.

Любит лего – прекрасно. Покупайте ему иногда новые конструкторы и ищите новые схемы сборки старых

Нравится разбирать что-то, поищите вместе с ним, что можно разобрать

Нравится собирать, посмотрите на наборы для пайки и сборки.

Мальчикам нужно разнообразие, им нужно исследовать все, что можно, изучать что-то новое достигать результатов и побед. Это сложно сделать дома. Но это может дать улица, друзья, новые места, кружки, секции.

Это не значит, что надо сейчас же выгонять ребенка гулять. В маленьком возрасте это действительно опасно. Но нужно воспитывать в ребенке самостоятельность, чтобы уже к школе ребенок мог себя занять. Тогда ему будет и проще учиться и проще общаться с одноклассниками

Вот несколько рекомендаций, которые помогут подготовить ребенка к самостоятельности:

Давать ребенку больше свободы выбора

Мальчик должен учиться сам принимать решения.

Не думайте за него. Не давайте ему готовые решения.

Если есть вопрос, с которым ребенок в состоянии справиться сам – ему нужно предлагать решить вопрос самостоятельно. Это можно сделать, задав ребенку вопрос: «А как ты думаешь, что тебе лучше?»

Важно! Если он выбрал, значит он выбрал. Не надо его переубеждать в его выборе. Даже если он Вам не нравится. Все варианты, которые вам не нравятся должны обсуждаться до принятия решения мальчиком

Например, «Аам, какую куртку мне надеть?»

– Сын, на улице прохладно. Ты можешь выбрать любую теплую куртку, которую тебе хочется»

Давать ребенку делать то, что он в состоянии делать сам

Мальчик должен делать сам то, что он умеет делать. Тут очень важно не забывать об этом родителям и не делать за него.

Ребенок будет пытаться переложить дело на родителей.

Ему так проще и легче. Особенно если он только учится что-то делать.

Но задачи ребенку передаются постепенно, плавно. Сначала мама делает с ребенком, потом ребенок делает мамой, потом делает сам, но с маминой поддержкой, потом просто делает сам

Важно! Не впадать в крайности. Иногда можно сделать за ребенка, когда он очень просит, но превратив ситуацию в игру. «Ты сегодня очень устал, правда? Давай я сегодня поищу за тебя твою одежду. Но только 1 раз, договорились? Ты у меня уже взрослый, и я очень горжусь, что ты умеешь одежду искать сам»

Все это говорится добрым и спокойным голосом. Еще один важный момент – когда ребенок говорит, что у него не получается, убедитесь, что он действительно может решить проблему сам.

Не бойтесь ослабить контроль

Этот пункт самый трудный. Ведь если ребенок что-то сделает не так – это может навредить ему или окружающим. А вам потом за это отвечать.

Но только так возможно взросление мальчика. Он должен сам создавать свои границы, должен сам знать, что он может делать, а что нет. Ваша задача показывать ему, что хорошо, а что может ему навредить.

Почему это стоит делать, а это нет.

Важно! Не ослаблять контроль за всем сразу. Это надо делать по чуть-чуть. Поочереди. Для какой-то одной задачи или дела.

Сначала озвучивая правила, первое время проверяя их выполнение, потом проверки должны уменьшаться и через какое-то время сводиться на нет.

82 волшебные фразы для общения с сыном

Часто из-за нехватки времени, сил, терпения, общение с детьми превращается в механический набор слов-приказов. А ведь сердце и душа ребенка нуждаются в словах поддержки и веры в него каждый день.

Мы написали 82 фразы, которые могут стать полезной и увлекательной частью вашего общения с ребенком. Предлагаем использовать в воспитании мальчика позитивный словарь фраз и слов, которые нужно говорить ребенку для поднятия его самооценки и улучшения отношений.

Просто распечатайте или сохраните данный список и раз в день загадывайте число от 1 до 82.

Для этого можно воспользоваться генератором случайных чисел.

Потом нужно будет посмотреть на фразу, которая за данным числом скрывается. И сказать ее ребенку.

Итак, фразы, которые нужно говорить мальчикам (девочкам тоже можно)

– Я тебя люблю

– Я так рада, что ты у меня есть

– Как здорово ты придумал!

– Ты можешь сказать «нет», если не хочешь

– Ты можешь сказать «да», если действительно так думаешь

– Ты умница

– Я тобой горжусь

– Как мне повезло, что ты у меня есть

– Я рада быть твоей мамой

– Мы любим тебя

– Ты самый лучший ребенок на свете

– Как мне повезло, что у меня есть ты

– Ты очень любознательный и это здорово

– Ты можешь собой гордиться

– Ты здорово придумал

– Как ты думаешь?

– О чем ты мечтаешь?

– Знаешь, я тоже так думаю

– Какое у тебя настроение?

– Что я могу сделать, чтобы поднять тебе настроение?

– Я тебе верю

– Ты можешь мне доверять

– Я всегда на твоей стороне

– Я тебя всегда буду поддерживать, даже если иногда поругаюсь

– Если я ругаюсь, то потому что очень люблю тебя

– Я знаю, что ты можешь многое

– Верь в себя

– Я верю в тебя

– Мы вместе с этим разберемся

– Не стыдно не знать чего-то

– Если не знаешь, стремись узнать

– Быть твоей мамой мне очень нравится

– Я счастлива, когда ты улыбаешься

– Ты делаешь меня лучше

– Это отличный вопрос

– Мне очень нравится с тобой общаться

– Мне очень нравится с тобой играть

– Мне нравится гладить тебя

– Знаешь, я была не права

– Люди ошибаются, и это не страшно

– То, что ты делаешь, это здорово!

– Ты можешь больше, чем ты думаешь!

– Я тебя ценю

– Не забывай о том, что есть другие люди и у них свое мнение

– Защищай свое мнение, но аргументируй его

– Я волнуюсь о тебе

– Я каждый день учусь, и это здорово

– Я тебя уважаю

– Прости меня

– Ты можешь быть тем, кем захочешь. Я тебе помогу

– Я всегда буду на твоей стороне, чтобы не случилось

– Ты можешь мне доверять

– Я тебе доверяю

– С тобой очень весело.

– Ты – супер!

– Можно я тебя расцелую?

– Красиво выглядишь!

– Тебе есть чем гордиться

– Может быть

– Как ты думаешь?

– Сердцем с тобой

– Ошибки – это нормально

– О чем думаешь?

– Ты можешь лучше

– Быть настойчивым. И это здорово. Иногда раздражает, но это твой плюс.

– Я скучала по тебе

– Тебе помочь?

– Будь добр к окружающему миру

– В мире много хороших людей

– Тебе всегда помогут

– Проси о помощи и помогай

– Ты можешь мне помочь?

– Ты мне нужен!

– Ты сделал правильно.

– Это было не правильно, потому что

– Ты для меня очень важен

– Я переживаю, когда тебя долго нет

– Поцелуй меня

– Давай обнимемся?

– Я на твоей стороне.

– Спасибо!

– А как ты думаешь?

Глава 2. Особенности обучения мальчиков

Отличия в обучении мальчиков и девочек

Работая в школе завучем и собирая сводную информацию об успеваемости детей, я заметила, что в каждом классе непременно была «девочка-отличница» и «мальчик-двоечник».

Ни для кого не секрет, что мужчины и женщины отличаются не только физиологически. Психические функции мужчин и женщин работают совершенно по-разному. Именно поэтому между мужчинами и женщинами порой возникает недопонимание в отношениях.

Мы действительно не только «говорим на разных языках», но и имеем принципиальные отличия в восприятии мира.

Мужское мышление – мышление создателя.

Оно требует новаторства, принципиально иных решений, мужчинам нужно «переворачивать мир», завоевывать и покорять новые горизонты.

Мужчины более конкретны, они обычно мало говорят и не делают действия, в которых не видят смысла.

По своей природе мужчны лучше придумают, чем повторят по образцу.

Мужское мышление создает новые правило, новые алгоритмы. Мужчине проще «найти путь с нуля», чем повторять за кем-то.

Программа школы в большинстве своем основана на принципе «повторяй». Скопировал идею – вставил. Скопировал – применил. Своеобразный «Копипаст» получается.

Обучение происходит по схеме:

Прочитай правило – сделай по нему упражнение.

Прочитай параграф – перескажи его. Не понял? Прочитай еще раз, потом перескажи.

Посмотри на образец – сделай по нему.

Это не мужское мышление. Это типичное женское мышление, которое тиражирует.

Именно поэтому в школах так много девочек, которые так усердно и хорошо учатся. И так много мальчиков, которые «неудобные» и «ленивые».

Постоянное «делание по образцу» уничтожает у мальчиков стремление к самообразованию и любознательность.

В этом возрасте мальчикам нужно как можно больше «ставить экспериментов», они легче находят решение «путем проб и ошибок».

Конечно, любая подобная деятельность исключена в школе – чем экспериментировать? Когда?

Слушай учителя – повторяй.

Именно поэтому мальчики испытывают трудности в оформлении работ, записи решения задач, написании сочинений. Психологически мужчина фокусируется на финальной цели. Я нашел ответ – я молодец. Оформление, объем для мужчины – вторично. Для женщины – важен процесс и красота.

Часто в школе сочинение мальчиков не сответствуют заданному объему, но емко раскрывает тему. Еще несколько десятков лет назад объем не имел принципиального значения. Но сейчас, с введением ЕГЭ – это первично.

И если мальчик напишет сочинение на полстраницы, когда требуется на полторы, его труд будет просто перечеркнут и на полях будет красоваться «лебедь».

Девочка с легкостью напишет и три страницы, при этом может даже не дойти до сути вопроса.

Плюс школьное обучение лишено стимула проявлять инициативу, заниматься поиском информации и искать собственное решение проблемы.

Как часто решения детей, которые решают задачи или уравнения «по-своему», перечеркивают и отсылают их к «правилу»?

Мальчик решил задачу выражением?

Надо по действиям.

Изучили правило – запомнил. Зачем теперь делать по нему десятки упражнений, если «и так понятно»? – Мужская логика в этом месте дает сбой.

И хорошо, когда учитель мужчина.

Но как мало педагогов-мужчин сейчас можно встретить?

Учительница математики, учительница начальных классов, учительница химии, учительница физики. Даже физкультуру сейчас ведут в основном учительницы. А кабинеты трудов во многих школах упразднили, переориентировав в «уроки технологии» и усадив детей за парты или компьютеры.

Программы начального, среднего образования в основном пишут женщины. Учат женщины. Уроки с мальчиками дома делают мамы.

Кто поймет мальчишек? Кто поддержит их мужскую природу, призванную «креативить», а не «копировать»?

Но все чаще в школе оценивается пресловутая аккуратность, объемы и оформление работы.

«Зачем делать так много лишних действий?» – думает мальчик, если я и так знаю ответ. Потому что программа обучения «женско-ориентированная»

Творить и создавать можно же только в формате хаоса.

Что делать:

Поощрять любознательность мальчиков. Спросить, а как ты еще можешь решить задачу?

Не требовать от ребенка «идеальной чистоты в тетради». Мелкая моторика мальчиков запаздывает по своей природе. Для учебы мужчины – это совершенно не главное.

Никогда не сравнивать мальчиков и девочек. Детей вообще нельзя сравнивать друг с другом. А занижать самооценку ребенка сравнением с тем, у кого в принципе совершенно другие механизмы обучения, не только не корректно, но и бесполезно.

Выбирать не школу или ее «звездность», а учителя. Лучше, если у учителя мальчика самой будут дети мальчики. Если есть возможность отдать ребенка в школу, где в педсоставе мужчины – сделайте это.

Подчеркивать неординарность подхода, хвалить мальчика и гордиться его успехами. Даже если вы бы «сделали иначе», или «красивее», или «лучше»

Три шага для родителей мальчиков:

– Никогда не сравнивать мальчиков и девочек

– Подчеркивать неординарность подхода к решению задач

– Выбрать для ребенка учителя, который принимает ребенка и не пытается его «сломать»

6 принципов обучения мальчика

Обучение сына открывает перед женщиной много возможностей и требует преодоления многих препятствий.

Что значит научиться видеть мир глазами сына?

Я воспитала и обучила более тысячи детей в разных городах и школах.

Город Апатиты Мурманской области, город Раменское Московской области, Санкт-Петербург. И в каждом классе, в каждой школе именно мальчики показывали мне, что значит воспринимать реальность в новом свете.

У меня получилось сформировать несколько важных принципов.

1. В мире мальчиков все движется.

Муха ползет по стене класса, машины во дворе школы проезжают друг за другом, пролетел самолет на небе или самолетик, который запустил Максим.

В мире девочки нет и половины того, что подмечают и что считают важным мальчики. И учитель или мама не могут пренебрегать желанием мальчика подмечать все вокруг.

Возможно, корни этого лежат в нашем прошлом. Когда мужчина всегда находился «на чеку», чтобы защитить своих «пещерных» жену и детей.

Учитель в обычной школе никогда не скажет: «А давайте рассмотрим муху на стене». Скорее мальчика пристыдят.

2. Мальчики хотят побеждать.

Мальчики показали мне, что в них всегда правит желание победить, стать первым. Да, мальчики мирятся с отведенной им ролью «двоечника» или «хулигана».

Но как расцветали их глаза, когда я ставила честно заработанную «пятерку» и говорила, что горжусь ими перед всем классом.

А дети кричали: «Ване пять?!?» и иногда хихикали, потому что за долгое время это первая Ванина пятерка.

А я защищала мальчика с плохой репутацией: «Да, у него пятерка. Он правильно сделал задание. И заслужил пятерку!»

Ууууу… Ничего себе, Ваня! Ты молодец!»

Та самая одна «пятерка» вселяет в мальчика веру в себя и желание побеждать. А в школе? Как бывает?

Учителя по большей части женщины, и скорее «пойдут на принцип» за предыдущие конфликты с ребенком, и не поставят пятерку, даже заработанную.

Ведь можно дать ребенку индивидуальное задание, которое ему по силам, и которое он точно выполнит. Но какая будет от этого отдача!

Сто пятая двойка не замотивирует мальчика так, как одна заработанная им пятерка. С девочками все иначе. Плохие оценки девочки стараются исправлять. Мальчики плохие оценки в постоянном ключе – игнорируют.

3. В мире мальчиков держат слово

Сказал «да» – делай. Сказал что проверишь работы к пятнице – проверь. Обещала, что пойдем в субботу в зоопарк – идем.

Или не обещай, или делай. А если обещаешь – то проверь, что обещание выполнимо.

4. Мальчики мыслят прямолинейно.

Каждое слово значит только то, что оно значит. Когда учитель или мама говорят с сыном намеками, он теряется или отключается.

Мальчик не любит «лить воду» или долго обсуждать то, что и так понятно.

Мой сын однажды очень удивил учителя, задав вопрос: «Зачем мне эта информация?» в тот момент, когда ему показывали как красиво разложены ручки в пенале у других людей.

Учительница была возмущена, потому что у ее дочки никогда не задали бы подобный вопрос.

А в мире мальчика вопрос логичен и важен.

5. Мальчики очень чувствительны к критике и высмеиванию.

Впервые я встретилась с этим, когда моему сыну было три года. Именно тогда Никита принес из садика поделку. Получилось, мягко говоря, не очень. И когда Никита принес из садика «танк», я смеялась и говорила «Какой танк забавный, как будто его расплюснул другой танк!»…

Я целовала мальчика, но продолжала смеяться. Заливисто, в голос. Потому что было очень смешно.

Никита стал кричать «Ну хватит смешнаться!!! Хватит смешнаться!!!!» Потом начал горько плакать. А мне было смешно, чего он так реагирует?

Тогда меня взял за запястье муж и отвел в другую комнату. Он закрыл за нами дверь, и посмотрел мне в глаза очень строго.

Никогда не смейся над сыном. Никогда не смейся!

Тогда я как будто осознала что-то очень важное.

Важно знать, что сравнение с другими мужчинами болезненно. Сравнение с женщинами недопустимо. Это был лучший урок в моей жизни.

Можно сравнить мальчика только с самим собой. И никогда нельзя женщине над мужчиной смеяться.

Именно из-за этого дети «ведутся на слабо» одноклассников, а это очень опасно. Мужчины поэтому и выпивают «за компанию» И еще делают многие глупости. Просто потому, что иначе его будут высмеивать. Ты не пьешь? Ага! Слабак, под каблуком у бабы, да?

6. В мальчиков надо верить

Однажды ко мне на консультацию обратилась мама, сын которой совершенно перестал учиться.

Ситуация была следующая: в начале учебного года мама и сын заключили договор, по которому если ребенок не получает ни одной текущей двойки в четверти, то в конце четверти ему покупают планшет.

Три недели сентября ребенок старался и учился прекрасно. А потом случайно получил отметку «два».

Договор о получении планшета прервался.

Тогда ребенок за следующую неделю умудрился получить так много плохих оценок, как не получал никогда. К концу четверти ребенок в них «тонул», и ничего не помогало.

В разговоре выяснилось, что мама заранее знала, что сын не сможет проучиться без единой двойки целую четверть. И не собиралась покупать ему планшет.

Она сама не верила в своего ребенка и в то, что у него получится. И даже обрадовалась, когда договор расторгся.

Мальчик же совершенно перестал учиться. Потому что перед ним заранее была поставлена недостижимая цель.

Подобные ситуации – не редкость. Внедрите эти шесть ключевых принципов, выполняя с ребенком домашние задания и помогая ему учиться. Пройдет совсем немного времени, и мир мальчика превратится в мир мужчины. И насколько мама уважает сына, насколько мама принимает его и понимает, настолько и другие будут уважать его мир, его право на самовыражение, его право достигать поставленные цели. Настолько он сам будет иметь свое мнение, защищать его и отстаивать.

Быть мамой мальчика – большая ответственность. Система образования часто требует «сломать» ребенка и его характер и только родители могут помочь маленькому и беззащитному человеку сохранить себя в большом мире. Но вы можете его защитить.

Три шага для родителей мальчиков:

– Держать слово и не давать обещаний, которые не можете выполнить

– Поддерживать сына, верить в ребенка

– Внедрить шесть ключевых принципов обучения мальчика

8 шагов для плавного перехода мальчика из детского сада в начальную школу

Начальная школа – это большая перемена в жизни детей.

Для многих детей это и первый опыт в необходимости соблюдения структурированного режима дня, появления определенных обязанностей и ответственности.

Если вашему ребенку трудно сидеть и следовать указаниям, правильно держать карандаш, делать то, что неинтересно, но нужно – то первый класс может быть очень напряженным периодом для вас и вашего ребенка.

Вот простые шаги, которые помогут сделать переход к начальной школе легче и проще

Шаг первый. Работайте над учебными навыками.

В течение лета, важно не только «петь и плясать», а помнить о том, что вскоре ребенка ждет переход от игровой деятельности к учебной.

Не забывайте о важности добавления в будни с ребенком полезных, развивающих игр.

Это может быть рисование, лепка букв, или вырезание геометрических фигур и составление аппликаций из них. Работать нужно над минимальными учебными навыками: следовать инструкции, делать по образцу

Например, заранее научить ребенка правильно держать ручку или карандаш

Шаг второй – Познакомьтесь с новыми друзьями

Лучше до похода ребенка в школу познакомиться с детьми, которые будут находиться в классе вашего ребенка.

Попробуйте расширить круг общения и заранее узнать одного-двух детей и родителей, чтобы подружиться с будущими одноклассниками.

Шаг третий – Говорите о школе правду, о плюсах и трудностях

Говорите сыну честно о тех этапах и сложностях, с которыми ребенок может столкнуться с началом обучения в школе.

Спросите, а знает ли ребенок, что такое школа и зачем нужно учиться? Как выглядит урок и как нужно относиться к учителю?

Зачем задают домашние задания и что будет, если их не делать? А как реагировать на плохую или хорошую оценку? Зачем в школе ставят оценки?

Не давайте готовых решений. Порассуждайте с ребенком на эту тему. Ведь скоро он окажется в системе тотального оценивания. Важно, чтобы самооценка ребенка была к этому готова.

Шаг четвертый – Контролируйте свои собственные эмоции

У вас могут быть опасения, ожидания и даже негативные воспоминания из своего школьного детства, но постарайтесь не допустить, чтобы ваши собственные чувства перешли к ребенку по поводу его начальной школы.

Сосредоточьтесь на том, что сейчас именно в ваших руках и ваших силах сделать школьные годы ребенка комфортными для него и себя.

Шаг пятый – Заранее познакомьтесь с учителем

В начале учебного года всегда проходят родительские собрания. Также перед началом нового учебного года в школах устраиваются субботники.

Такое мероприятие – хорошая возможность, чтобы познакомиться с учителем в неформальной обстановке. Кроме того, вы всегда можете узнать заранее, кто учитель вашего ребенка и договориться с ним о встрече в удобное для учителя время.

Познакомьтесь с учителем до начала учебного года, спросите, что вы можете сделать, чтобы помочь ребенку адаптироваться в первом классе легко. Какие ключевые требования предъявляет учитель к учебному процессу и детям? Так вы сможете узнать, на что именно вам нужно обратить внимание при подготовке к школе.

Настройтесь встречу положительно, и знайте, что вы можете поделиться своими переживаниями и нуждаетесь в понимании. Установите способ регулярно общаться.

Шаг шестой – Подготовьте ребенка к первому школьному дню.

Пусть ваш ребенок знает, что ожидать. Поговорите с сыном о том, как попасть в школу, что делать, если потерялся, куда идти и что такое «линейка». Когда дарить цветы и где будете вы. Что делать, если потерялся? Куда идти, если есть проблемы или хочешь в туалет?

После 1 сентября спросите ребенка о том, что он думает о школе? Спросите, что ребенок думает и как все пошло. Если первоклассник ответит, что не любит школу, успокоите его, что школа станет более знакомой в ближайшее время.

Шаг седьмой – Помогайте ребенку часто и много

Побудьте пару месяцев в одной лодке с ребенком. Нет ничего хуже, когда после первой недели родители думают, что ребенок уже слишком большой, чтобы за него собирать рюкзак или готовить ему форму, и отпускают обучение ребенка и подготовку к школе, передавая ответственность ребенку.

Ее обязательно нужно будет передать, только не в первые месяцы обучения. Проверяйте рюкзак вашего ребенка ежедневно.

Конечно, можно сделать чек-лист, по которому ребенок будет собирать портфель, но не забывайте напоминать ему об этом, а после уделите две минуты, чтобы заглянуть в рюкзак и поправить, что считаете нужным.

Говорите с ребенком. Решайте проблемы вместе. Начало школьного этапа является огромным шагом для ребенка, и он оценит вашу поддержку.

Шаг восьмой – Посещайте группы подготовки к школе

Сейчас во многих школах есть курсы подготовки первоклассников.

Их основная цель – сделать переход от детского сада к школе плавным и знакомым для ребенка. Ребенок учится сидеть за партой, знакомится с учителем и процессом обучения.

Кроме того, на занятиях ребенок изучает основы математики, грамоты и знакомится с буквами.

Посещение курсов требуют инвестиции большого количества времени родителей, если нет возможности посещать группы в школе, такие учебные занятия можно организовать и дома, играя в школу.

Три шага для родителей мальчиков:

– Не надо бояться школы и важно знать, что вы все вопросы вы сможете решить

– Используйте чек-листы для сборки портфеля и других школьных повторяющихся действий

– Регулярно говорите с учителем ребенка

Техника «Морской бой». Как начать учебный год правильно

Часто у родителей мальчиков возникает вопрос, как с первых дней учиться легче, без зубрежек или долгих вечеров за уроками.

На самом деле можно легко и просто начать новый учебный год, превратив изучение предмета в школе в удивительное путешествие, благодаря технике эффективного обучения «морской бой», которая позволяет сделать так, чтобы ребенок больше материала запоминал уже с урока.

Техника «морской бой» заключается в том, чтобы научить ребенка понимать, что он делает и зачем.

Самый главный принцип обучения заключается в том, что понимание и усвоение нового материала происходит за счет соединение новой информации, с уже имеющейся.

То есть для того, чтобы ребенок запомнил с урока тему и легко усвоил ее, ему нужно уже что-то базово по этой теме знать.

Иногда достаточно того, чтобы ребенок знал, о том, что это «существует».

Школьная система обучения построена по принципу «от частного к частному»

Ученики последовательно изучают темы, порой совершенно не связывая их друг с другом и не понимая, что идет за чем и почему это важно знать.

Сегодня одна тема, завтра новая, послезавтра – другая.

Новая информация утекает как песок сквозь пальцы.

Кроме того, основной принцип системы образования – требование шаблонного выполнения «по образцу»..

А «копипаст», то есть прочитай параграф – перескажи его, прочитай правило – сделай по нему упражнения, посмотри на образец и сделай по нему – убивает главное – стремление учиться.

В итоге, за годы учебы в школе, постоянное «делание по образцу» уничтожает стремление к самообразованию и любознательность.

У ребенка подавляется стимул проявлять инициативу, заниматься поиском информации и искать собственное решение означенной проблемы.

Для того, чтобы этот эффект минимизировать важно показать ребенку ЧТО он изучит по этому предмету в этом году, показать КОНЕЧНОСТЬ процесса и постоянно измерять результат обучения.

Например, это можно сделать с помощью чек-листов, в которых перечислить что будет изучаться в этом году по данному предмету. можно составить карту предмета.

И в процессе обучения отмечать на карте «захваченные», или изученные территории с помощью техники эффективного обучения «Морской бой»

Как это сделать:

– Откройте оглавление учебника.

– Напишите на листе бумаги А4 в центре сам предмет.

– Нарисуйте лучки, или линии, в которых отметите разделы, которые изучаются по предмету.

Например, открываете содержание учебника по русскому языку 1 класса. И составьте «карту предмета», в которой перечисляете все темы, которые ребенок узнает в этом году.

Карту можно сделать яркой и цветной, можно нарисовать фломастерами.

Можно повесить ее перед письменным столом и отмечать изученные темы специальным значком. А потом вы начинаете играть в «морской бой», задача которого побить темы, разобравшись в них.

И потопить как можно больше учебных кораблей. А потопить корабль можно тогда, когда тема будет пройдена, изучена и понятна.

Причем подобный подход позволяет сразу видеть конечность процесса обучения. Как только все корабли «потонут», закончится новый учебный год.

На семейном обучении скорость усвоения материала Вы можете выбирать вместе с ребенком.

При обучении в школе, ребенок так же может идти вперед школьной программы, тем самым повышая оценки и учебную мотивацию.

Кроме того, с помощью этой карты можно в конце четверти проводить промежуточный контроль, задав ребенку пару вопросов чтобы определить, где он отвечает легко и уверенно, а где «теряется».

Каждый день или раз в неделю нужно зачеркивать темы, которые узнал ребенок, или обводить в кружок которые ребенок, не усвоил.

Пройдитесь «крупными мазками» и если заметите, что с некоторого момента речь ребенка замедляется, взгляд становится расфокусированным, пропадает желание отвечать на вопросы – значит, непонятная тема находится здесь или несколько раньше.

Это позволит следить за прогрессом и мотивировать на достижения.

А когда новая тема начнется изучаться в классе, для ребенка она уже не будет совсем незнакомой.

Он тут же вспомнит, что эта тема есть в карте.

Используйте эту технику, создав карты по предметам самостоятельно.

Или вы можете скачать карты предметов по начальной школе по ссылке gladtolearn.ru/lp/karti

Три шага для родителей мальчиков:

– Сделать карты по предметам

– Разместить их на видном месте

– «Зачеркивать» изученные темы

Гиперактивный ребенок. Как помочь ему учиться

Дети с СДВГ (Гиперактивные) обычно имеют норму интеллекта и обучаются в общеобразовательных школах.

Но несмотря на то, что эти дети, обычно, очень умные, в школе они могут получать оценки ниже, чем знают. А так же большое количество жалоб на поведение.

Если ребенок гиперактивный:

Его не получается усадить за уроки

Он постоянно отвлекается

У него проблемы с концентрацией внимания

Ему скучно и неинтересно учиться

Он учится хуже, чем может

Ему снижают оценки за неаккуратность

Во время ответа своего перескакивает с темы на тему и в итоге получает плохую оценку, хотя знает

Обычно у гиперактивных детей очень хорошая память. Но дети не любят делать то, что они считают лишним, ненужным. Зачем писать подробное решение, если я уже знаю ответ?

Что можно сделать родителям:

В первую очередь обратить внимание на развитие навыка концентрации внимания, например, с помощью игры «Муха в кубе»

Предложите ребенку преставить куб 3*3. И в центральную клетку куба посадить муху.

Это будет необычная муха, она слушает команды. Умеет перемещаться на клетку вверх или вниз, ходить вперед или назад, делать шаг вправо или влево.

Управляйте мухой, и пусть ребенок за ней следит.

Такая игра включает мозг и настраивает на работу.

Обязательно помогите ребенку выработать привычку делать уроки самостоятельно в определенное время, используя техники «Якорь и Ритуал».

В обучении гиперактивных детей все должно быть предельно логично и просто. Быт родителям упрощают правила, которые нельзя нарушать ни при каких обстоятельствах.

В таком случае, ребенок не будет устраивать «саботаж» каждый раз потому, что нужно выполнять домашнюю работу.

Какие ритуалы возможны и как «кинуть якорь» на уроки:

– Каждый раз включать одну и ту же музыку перед уроками

– Делать пальчиковую несинхронную гимнастику

– Играть в «муху в кубе»

– Выпить стакан воды и съесть дольку шоколадки каждый раз перед уроками

Отловите ошибки в обучении ребенка, это поможет повысить уровень знаний ребенка.

Поскольку гиперактивные детки «спешат», то часто ошибаются. В обучении очень легко увеличить количество «знаю» за счет сокращения «сомневаюсь» и «не помню» – именно данный пункт позволит ребенку повысить успеваемость

Посмотрите, как можно убрать ошибки в словарных словах, используя технику эффективного обучения «Воронка».

Суть «воронки» заключается в том, что вы работаете только с ошибками, вы отлавливаете ошибки и работаете с ними. Вы переводите свои сомнения, вы переводите свои минусы в утвердительное состояние.

Например, в таблице умножения всего 100 примеров, из них 36 уникальных.

Проверьте ребенка. Продиктуйте примеры и фиксируйте ошибочные ответы. Возможно из 100 примеров ошибочных у вас будет 32. Дальше вы по таблице умножения работаете только с ошибочными примерами.

Вам останется лишь зафиксировать те учебные пробелы, где он «сомневается» или «ошибается». Работать только с ними.

Покажите сферы применения в жизни получаемых знаний.

Научите ребенка рисовать «интеллект карты», чтобы ребенок с интересом изучал текст учебника и видел связь получаемых знаний с реальной жизнью

Учите ребенка выражать свои мысли четко, грамотно и емко, через технику «Бредогенератор»

Возьмите любую тему (предмет): ручка, мороженое, любовь, игра и т.п и предложите ребенку говорить об этом и только об этом по таймеру три минуты. Можно начинать с минуты, потом две, потом три.

Пробовать можно где угодно и обязательно надо тренировать этому навыку сыновей!

В обучении гиперактивных детей самое главное понимать, что для ребенка сродни катастрофе делать неинтересные вещи или те, которые он считает бессмысленными.

Поэтому важно объяснить ребенку, что делать и главное зачем.

Три шага для родителей мальчиков:

– Придумать ритуал перед домашними заданиями

– Использовать техники эффективного обучения

– Объяснять ребенку смысл действий

Гиперактивный ребенок. Как помочь ему учиться

Родители и учителя пользуются термином «медлительные дети», психоневрологи чаще говорят о гиподинамическом синдроме.

Если ваш сын «медлительный», то скорее всего он:

– Не следит за временем, делает все медленно

– Возможно имеет плохую память, не запоминает материал с урока

– Очень долго делает уроки

– Необходимо несколько раз повторять, для того, чтобы он понял тему

– Делает задания дольше всех в школе, часто не успевает на контрольных, хотя все знает

– Не успевает сделать задания и поэтому получает «2» (хотя знает, как их решать)

Что можно сделать родителям?

В зоне особого внимания родителей медлительных детей должны быть – память и восприятие.

Для запоминания информации используйте мнемотехники, например технику «Репка».

Благодаря этому запоминать ребенок информацию будет в несколько раз быстрее. Ведь за процесс запоминания с помощью образов и воображения отвечает правое полушарие головного мозга.

Кстати, именно так можно в быту тренировать память, играя и запоминания!

Покажете ребенку один фокус, как можно склеивая предметы их запомнить!

Надо просто запоминать то, что ты хочешь выучить, как в сказке «Репка», склеивая вещи друг с другом. Склеивать надо понарошку, только у себя в голове.

Склеивать можно по-разному. Можно например, связывать веревкой или скотчем. А еще можно вставлять 1 в 1 или прибивать.

Для запоминания списка слов расскажите ребенку историю, и попросите его представить то, что вы рассказываете.

Представь себе шкаф.

На шкаф положи книгу. На книге сверху будет стоять большой-большой столб, а на столбе будет ярко сиять солнышко.

Теперь возьми скотч и привяжи к солнышку бутылку.

Следующее слово, которое мы запомним, будет машина. Прицепи машину к бутылке.

А на крыше машины держится носок.

А в носке торчит рожок мороженого.

А на мороженом – конфета.

А на конфеты прикрепи бананы!

Попросите ребенка повторить что на чем было, и как предметы были склеены.

Применяйте специальную двуполушарную пальчиковую гимнастику, чтобы быстрее переключаться с одного вида деятельности на другой.

На правой руке покажите «фигу», а левой сделайте «лайк», или «палец вверх».

Меняйте положения фигур одновременно в противофазе: когда правая рука делает фигу, левая – палец вверх, и наоборот. Левая – фига, правая «палец вверх».

Использование такой «Зарядки для мозга», позволят ускорить процесс включения ребенка в работу

Медлительных деток важно обучать опираясь не только на ведущий вид восприятия, а интегрируя в процесс обучения и визуальную опору, и кинестетику и логику.

Медлительному ребенку поможет подход, при котором материал ребенку не объясняется отдельно («Сейчас я тебе покажу как надо»), а ребенок сам находит решение проблемы. Важно правильно, по силам поставить перед ребенком задачу и помогать ему пройти ее от начало до конца.

Научите ребенка задавать вопрос «А сколько времени мне не жалко?» и не навязывайте ребенку роль «Сколько можно ждать, ты снова дольше всех».

Ведь самая главная потребность человека, соответствовать своему мнению о себе. И если родитель постоянно указывает, что ребенок «тормозит», он и будет продолжать так делать.

Да, к медлительным детям нужен свой особенный подход, а главное – терпение.

Техники эффективного обучения позволяют получить и то и другое. Особенные способы обучения заинтересовывают ребенка, а их применение сокращает время на учебу детей.

Три шага для родителей мальчиков:

– Развивать память ребенка

– Использовать «зарядку для мозга»

– Научите ребенка задавать вопрос «Сколько времени мне не жалко?»

Сын часто пропускает школу. Как помочь ему учиться

Иногда дети много пропускают школу по разным причинам (соревнования, выступления, тренировки, путешествия, больничные)

Самая частая причина пропусков уроков – болезни детей.

Причем, как правило, если ребенок начал учебный год «болея», то потом эта песня будет продолжаться долго: неделю ходим, две болеем и по-новой.

В начальной школе догонять материал просто, основные проблемы и трудности начинаются в средней школе. Когда ребенок пропускает одновременно несколько важных тем по химии, физике, истории.

Часто дети выходят на череду контрольных работ, которые после больничного пишут на «двойки» и «тройки». Родители возмущаются, мол, мы же болели? Учителя рапортуют – это вас не освобождает от необходимости знать и сдать материал.

Негласно считается, что в первый день после больничного ученику нельзя ставить «двойки» в журнал. На практике данное правило часто нарушается. Да и «неуд» во второй день выхода с больничного никто не отменял. Поэтому болели – не болели – знайте.

Продолжают наш своеобразный хит-парад пропускающих школу детей – дети спортсмены, музыканты.

У них есть еще жизнь кроме школы. И при этом, весьма активная. Спортивные секции, соревнования, тренировки, особенный образ жизни.

На базе школы, где я работала заместителем директора, были организованы спортивные классы.

Мы заключили договор со спортшколой, и собрали всех «хоккеистов» одной команды в одном классе. Детям мы смогли дать индивидуальное расписание с учетом тренировок, и персональный подход к обучению.

Однако так везет не всем. И часто, дети-спортсмены не имеют никаких льготных условий. На общих основаниях получают огромные объемы домашних заданий.

На моей практике был один случай. В учительскую пришла возмущенная поведением ребенка учительница. Она проводила контрольную работу по-английскому языку в третьем классе, где мальчик «плавал».

Учительница спросила: «Ты готовился?»

Ребенок ответил: «Нет, у меня через три дня соревнования, я все-время на тренировках, английский даже не открывал, у меня сейчас другая цель. А после соревнований я смогу думать и об английском»

Учительница поставила «двойку».

А ведь ответь ребенок: «Да, я очень готовился, но не помню, мне трудно и т.п., да хотя бы не скажи честно о приоритетах, ему бы поставили «три».

А так включился «принцип». Ах, тебе нет дела до английского? Тогда «два».

Жалко, что у учительницы не включилась «человечность».

Именно ее очень не хватает в современной школе. Все на мой взгляд, слишком зациклены на себе.

Дети родителей, которые любят путешествовать – так же часто пропускают школу.

Потому что в случае болезни или спортивных соревнований, пропуск занятий считается более-меннее уважительной причиной, то пропускать школу, потому что «поехали в отпуск» или «еще куда-то», считается блажью.

Администрация школы, учителя, которых я встречала во время наших путешествий резко менялись в лице и всячески пытались нас убедить, что мы делаем «не правильно».

Что пропускать занятия «не положено» и «ребенку будет очень трудно». Конечно все это сопровождалось теми же самыми «принципами»…

Поэтому для себя мы поняли, что в таких случаях, лучше придумывать «командировки папы по работе», в которые едет вся семья, чем «мы на два зимних месяца улетаем в Таиланд»

При этом используя техники эффективного обучения, через четверть мальчики были на шаг впереди своих одноклассников, которые ходили в школу.

Хотя занимались много меньше, без стрессов и домашних заданий.

А Никита, до этого ходивший целый год в школьный бассейн, но так и не научившийся плавать, с легкостью за две недели освоил этот навык. И вернулся не только повзрослевшим, но и плавающим.

Резюмируя, отмечу, что тем, кто часто пропускает школу, приходится решать следующие проблемы:

Частые пропуски уроков, догонять материал надо самому

Нужен хороший аттестат, но спорт/музыка в приоритете

Сокращая время на уроки, снижается успеваемость

Хочется пройти экстерном

Нет времени на школу

Сложно войти в режим

Зависть одноклассников и учителей

Следующие техники помогут учиться детям, часто пропускающим школу:

Правильно и вовремя повторять материал

Потому что в противном случае, ребенок легко может забыть то, что так долго учил. Немецкий учёный Генрих Эббингауз доказал, что использование мнемотехники упрощает процесс запоминания, но никак не влияет на скорость забывания вновь изученного материала

Экспериментальным путём он выявил, что в первый час забывается 60% новой информации.

Генрих посвятил этому жизнь и выявил, что оптимальное повторение выглядит следующим образом:

первое повторение – сразу по окончании чтения;

второе повторение – через 20 минут после первого повторения;

третье повторение – через 8 часов после второго;

четвёртое повторение – через 24 часа после третьего.

Использовать мнемотехники

Мнемотехника – набор приемов, методов для более легкого запоминания информации. Простыми словами – это специальные приемы, позволяющие запоминать трудное и сложное.

Использовать технику «Воронка»

Использование техники «Воронка» позволит ребенку минимизировать количество потенциальных ошибок и свести их к нулю

Именно програв по «воронке» таблицу умножения, мы свели к нулю ошибки. А пропустив через «воронку» словарные слова, одна из наших учениц Мария, вместе со своим сыном убрала 59 ошибок (из 300 слов) в словарных словах.

Использовать технику «Морской бой»

Это позволит ребенку следить за процессом обучения и видет конечность результата, а та же объем, который предстоит изучить.

Три шага для родителей мальчиков:

– Не бросайте Ваших детей один на один с проблемами в обучении.

– Помогите детям учиться, научив их делать это эффективно

– Правильно повторяйте информацию

Нужно ли помогать мальчику учиться и как найти на это время

В нашем проекте «Обучение с удовольствием» мы рассказываем родителям, как можно помочь детям учиться эффективно, делегировать домашние задания, развить память и сократить время на учебу.

Однако, не всегда родители могут в этом бешеном темпе жизни выделить время для того, чтобы заниматься с ребенком. Не всегда ребенок беспрекословно слушает маму или папу.

А иногда, родителям кажется, что это точно не их вариант – самим обучать своих детей.

В идеальном варианте основной задачей взрослого человека является помощь ребенку в организации своего времени и распределения сил.

Родители не должны делать уроки за своих детей, подсказывать, сидеть над ними по несколько часов и контролировать написание каждой буквы.

На практике же оказывается все иначе.

Родители сидят с детьми все вечера напролет, делая домашние задания, объясняя материалы, учат стихи и слова по английскому, делают поделки и рисунки.

Та роль, которую раньше выполняли учителя теперь легла на плечи родителей. Появляется закономерный вопрос – а зачем вообще нужна школа?

К сожалению, влиять на систему образования быстро невозможно

Поэтому остается только принять правила игры и играть по ним.

Вот что можно сделать занятым родителям, чтобы освободить себе время от обучения детей:

Вариант первый – найти качественную школу.

Полностью передать ответственность за обучение школе и не лезть в этот вопрос.

Хорошо работает только тогда, когда есть возможность учиться в школе, в которой в детей вкладываются учителя. Таких школ, с бесплатным обучением, с каждым годом все меньше, но увеличивается количество частных школ.

Если у Вас есть доступ к такой школе – постарайтесь перевести ребенка в нее. А затраты, которые Вы будете вкладывать в такое обучение, окупятся свободным временем родителей.

Плюсы данного решения – ответственность за результат несет школа

Главный минус данного решения – цена. Стоимость обучения в хорошей частной школе начинается от 15000 в месяц за ребенка.

Вариант второй – Нанять репетитора.

Плюс данного варианта – с вашим ребенком занимаются индивидуально. И прорабатывают именно его проблемы. Если Вы нашли хорошего репетитора – он действительно сможет решить большинство ваших проблем и экономить ваше время

Но у этого решения есть и некоторые минусы, которые связаны с качеством современных репетиторов:

Первый минус – цена. В среднем, один урок репетитора стоит 700 рублей. В неделю необходимы минимум два занятия. В месяц 5600 рублей. За учебный год – 50400 рублей. Три предмета (английский, русский и математика, например) – от 151200 рублей.

При этом, большинство репетиторов заинтересованы в долгосрочной работе, и сразу говорят, что процесс будет долгим и затратным.

Второй минус – убрал репетитора, потерял результаты. Все знания что есть у репетитора, у него и остаются. У ребенка есть только то, что есть у ребенка. Без репетитора ученики редко могут дальше в плюс изучить предмет.

Третий минус – если есть проблемы с большим количеством предметов, то приходится выбирать. Потому что нанять репетитора сразу по 8—10 школьным предметам очень затратно.

Четвертый минус – никто не нанимает репетитора по предметам, в которых ребенок силен. В итоге подтягиваются только слабые стороны, и ребенок практически не развивается по ключевой компетенции.

Вариант третий. Научить ребенка учиться.

Как говорится в одном известном мультике, «Лучше целый день учиться, но потом за полчаса долететь»

Плюсы данного подхода:

Ребенок, который сейчас получит базовые знания и навыки, позволяющие ему запоминать с первого раза нужную информацию, обрабатывать ее и применять, в будущем как минимум сможет чувствовать себя в информационном мире как рыба в воде, и будет уметь разбираться с вещами, которые его окружают.

Кроме того, умственный труд всегда оплачивался в несколько раз выше физического труда.

Вы передаете ребенку «не рыбу», как репетитор, а удочку. И тогда ребенок уже без вмешательств и вашего участия, с любым учителем может легко освоить и усвоить любую информацию, подготовиться к экзаменам, поступить в ВУЗ на бюджет.

Главным минусом данного решения является то, что нужно выделить дополнительное время на обучение ребенка, погрузиться в этот процесс и первое время помочь ребенку делать первые шаги.

Ведь на то, чтобы добавить в свой плотный график еще и дополнительное обучение просто не остается времени и сил.

Но именно тут и скрыта самая коварная проблема в обучении детей – использовать устаревшие методы обучения, тратя на это значительно больше времени, чем нужно. Это как рубить тупым топором или пилить тупой пилой. Сил занимает больше, а результат меньше.

Три шага для родителей мальчиков:

– Использовать приемы повышения концентрации внимания (Игра в муху, несинхронная пальчиковая гимнастика)

– Использовать подход от общего к частному и майнд-карты для представления информации

– Научить ребенка учиться самостоятельно, без вашей постоянной помощи и контроля

Русский язык. Как повысить грамотность сына?

Принцип Парето гласит 20% усилий дают 80% результата и наоборот. Данный принцип применим к каждой сфере жизни.

В том числе и к обучению детей.

Грамотность – это уровень владения знаниями и навыками в определённой области, а также способность их применять на практике.

В современном мире информационных технологий и повсеместных сообщений – это визитная карточка человека.

Как повысить грамотность ребенка? На самом деле, это проще, чем может казаться

Упражнение «Найди и исправь ошибки»

Ребенку предлагается текст, в котором есть орфографические или пунктуационные ошибки. Текст можете написать сами, от руки.

Упрощенный вариант – в каждой строке указать количество ошибок

Вариант посложнее – указать общее количество ошибок в тексте

Сложный уровень – не указывать количество ошибок

В свое время именно так, мне кажется, я выучила русский язык. Моя мама, учитель начальных классов, приносила домой всегда стопки тетрадей.

Давала образец (а иногда и без него) и говорила: «Проверяй, дочка.»

Я сидела каждый день по нескольку часов, играя в учительницу. К слову сказать, мне мама давала красную ручку, и я просто пищала от восторга.

А теперь есть заготовленные в тетрадках тексты с ошибками, и мальчишки уже синей пастой их исправляют.

Рекоменду тетради программы 21 век (автор В. Ю. Романова, Л. В. Петренко) Хорошие задания, тексты.

Прямо в тетради есть такие важные для детей упражнения, как «найди и исправь ошибки»

Повысить грамотность можно используя технику эффективного обучения «Воронка»

Для этого нужно сделать следующее:

Прочитать ребенку словарные слова, обозначенные в конце учебника. Вы называете слово, ребенок его либо пишет, либо произносит по слогам.

Если ребенок произнес слово правильно, без заминок и запинок, вы переходите к следующему слову.

Если ребенок замешкался, сомневался или ответил неверно – вы ставите галочку напротив соответствующего слова.

Так вы обнаружите ошибки или потенциальные ошибки.

Например, у сына одной из участниц тренинга Умный ребенок, получилось обнаружить 59 ошибок из 300 слов.

После этого слова нужно слова нужно прогнать по «Воронке» и запомнить правильное написание с учетом применения техник эффективного обучения.

О том, как запоминать словарные слова – в следующей главе книги.

Марина за неделю свела количество ошибок ребенка к нулю.

«Ребята!!!! Прошло всего 2 недели и вот хочу поделиться успехами. Я сама применяю цифры, учусь составлять карты. Во-первых это забавно, во-вторых проще и легче, ну и в третьих экономия времени!!!! 2—3 часа + повтор и практически вся книга освоена!!! ФИО новых преподавателей запоминаются на раз два!!! Хотя до этого ну просто мУка была, приходилось записывать, бумажки терялись, по несколку раз переспрашивать, а сейчас – нарисовала картинку, потом когда нужно вспомнила человека посмотрела на чем стоит что по сторонам ииии Фффсёёёё вспомнила!!! Просто суперрр!!!

Теперь расскажу про ребенка, точнее его успехи (или наши)))

1) Таблицу мучали 3 года и полностью не могли освоить, то забудется, это не помнится. Начали в последний день каникул потом повторили и сейчас все без запинки!!!

2) Словарные слова из 300 было 59 с ошибкой, делали так как Рената учила. Через неделю – 0 ошибок)))))))))

3) Запоминание цифр тоже освоил правда пока только простой метод (в самом начале правда не хотел ничего делать ВООБЩЕЕЕЕ!!) но когда начали ИГРАТЬ в бредогенератор, муху, упр-я с руками делать стало весело и смешно. Понемногу втянулся и многое осилил)))))

4) Наконец запомнили дни рождения бабушек дедушек и др. родственников.

Муж легко начал запоминать цифры, и названия. Хотя я только один раз показала как (с моей точки зрения))))) легче запомнить чем писать))))) С младшим сыном поем буковки из домика))))) Еще раз Благодарим Вас от всей нашей семьи!»

Отличный способ повысить грамотность – давать ребенку читать вслух тексты диктантов

Мои дети читают диктанты 1—2 раза в неделю.

Можно купить сборник диктантов для соответствующего класса, или скачать. Важно читать тексты 10 минут вслух, четко проговаривая каждое слово. Каждый текст читается три раза.

При такой подготовке очень скоро ребенок покажет лучшие результаты по русскому языку.

Следующий способ – Списывать абракадабру

Это не только безумно полезная, но и смешная игра для всей семьи.

Вначале надо придумать новое, очень сложное слово. Оно может состоять из одних согласных!

А потом, его нужно будет правильно списать.

Причем можно увеличивать сложность, увеличивая количество слогов в слове, букв.

Можно списывать ограничив количество подглядываний в слово и т. д. Эта игра позволяет повысить грамотность ребенка при списывании текста и не только.

Для повышения грамотности очень помогает игра «Говори слова наоборот»

Начинать с трехбуквенных слов и постепенно увеличивать количество.

Это развивает и оперативную память и внутренний план действий, который связан с оперативной памятью ребенка.

Три шага для родителей мальчиков:

– Распечатать диктанты и регулярно читать

– Исправлять ошибки в уже написанном тексте

– Играть в «Говори слова наоборот»

Как выучить словарные слова легко и с удовольствием

Редкий учитель учит с детьми словарные слова в классе. Обычно, «сложное» и «трудное» детям дается на самостоятельное запоминание, или запоминание с родителями.

На этих страницах вы найдете вниманию маленькие хитрости, как запомнить написание словарных слов.

Мы разделили их на классические методы, именно так работают со словарными словами в школе, и техники эффективного запоминания слов.

Классические способы запоминания словарных слов

1. Чтение слов ребенком. Списать словарные слова в словарик

2. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова – воспользоваться словарем) и проговорить возможные причины написания слова именно таким образом.

3. Орфографическая работа над словом:

– постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы,

– звукобуквенный анализ слова,

– деление слова на слоги и для переноса.

4. Заучивание правописания данного слова:

– подбор однокоренных слов,

– составление словосочетания, предложения с этим словом,

– подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.

5. Запись слова в орфографический словарик.

6. Письмо по памяти

Методики запоминания слов с помощью техник эффективного обучения

7. К словарному слову, которое нужно запомнить, добавить слово или даже несколько, где проверяемая буква очень хорошо слышится.

Например, слово МОЛОКО. Нужно запомнить О.

Придумываем ассоциации: молоко из лОжки пьет лОшадь

Представляем с ребенком эту картину, акцентируем внимание на том, что лОжка и лОшадь подсказывают нам нужную букву

8. Записать слово с закрытыми глазами.

После того, как ребенок прочитает слово, он записывает его на листах бумаги с завязанными глазами, при этом лучше использовать фломастеры или яркие ручки.

Когда слово написано, его надо рассмотреть.

Данное упражнение доставляет детям массу удовольствия, а главное, задействует различные органы восприятия информации и усиливает эффект запоминания слов.

9. Сравнивать буквы с геометрическими фигурами. А – похожа на треугольник, О – на круг, Е – на прямоугольник.

А дальше, в нужное слово добавлять фигуры или рисовать с помощью них.

Например, АПЕЛЬСИН

Можно представить треугольную тарелку, на которой лежат «странные», прямоулольные и треугольные апельсины

10. Способ мнемотехнический

Когда нужно запомнить букву в словарном слове, можно использовать яркие алфавитные образы, добавляя их в слово и связывая в яркую ассоциацию

Что это значит?

Вспомните, А-автобус, Б-барабан и т. д.

Например, нам нужно запомнить как правильно писать АПЕЛЬСИН

Представляем себе Автобус (А) полный АпЕльсинов, который застрял или висит на Ели (Е)

11. Игра «Глаз-фотограф»

Слова напечатаны на полосках бумаги.

Каждое слово на отдельной полоске. Напечатаны крупным печатным шрифтом. Ребенку показывают слово на одну секунду. А потом он по памяти его записывает. За одну игру можно показывать 5—8 слов.

Такая игра развивает внимательность, повышает интерес к обучению.

Три шага для родителей мальчиков:

– Попробовать каждый из представленных способов запоминания словарных слов

– Выбрать, какой подходит именно вашему ребенку

– По «Воронке» проработать все словарные слова

Английский язык. Как научить ребенка быстро переводить тексты

Если с русским или математикой помочь ребенку в начальной школе можно самостоятельно, то с английским языком дело обстоит совсем иначе.

В лучшем случае уходят часы на домашние задания, в худшем – репетиторы и огромные расходы.

Не получается – повтори еще раз.

Не понял текст параграфа – перечитай.

Не смог перевести текст по-английскому – читай и переводи еще раз.

Я помню эти простые правила школьного обучения. В школе не говорят, что можно поменять метод или подход. А продолжают питать учеников иллюзиями, что если «долго мучаться, что-нибудь получится»

Альберт Эйнштейн говорил: «Делать то же самое и надеяться на другой результат – первый признак безумия».

Удивительно, но до сих пор именно по такому принципу обучают практически во всех школах России.

Приведу простой пример. Как учат переводить текст в школе?

В начальной школе детей учат переводить текст так: читаешь – находишь незнакомые слова – переводишь их – переводишь текст.

На практике этот процесс выглядит так:

Ребенок начинает читать текст, когда видит незнакомое слово, спрашивает у мамы или у папы, как оно переводится? (потому что так проще, чем искать самому) Если мама или папа не говорят, то смотрит слово в словаре

Продолжает читать текст.

Новое незнакомое слово – новый тупик.

Продолжает чтение.

Часто выходит так, что к середине текста ребенок спрашивает у родителей слово, перевод которого уже спрашивал.

А в конце такого чтения, совершенно не понимает, о чем прочитал. Кроме того, все эти же слова будет спрашивать вновь.

И, на колу мочало, начинай сначала. Что в таком случае говорят ребенку?

Читай снова текст и переводи еще раз, если не понял смысла.

Когда мой сын пошел во второй класс, мы переехали в другой район города и меняли школу.

В новой школе дети изучали английский с первого класса. Поэтому уже переводили тексты и учили стихотворения.

Задания по переводу текста Андрею я очень хорошо помню. Потому что именно тогда я с учетом своих знаний, применила с ребенком совершенно иной алгоритм перевода текстов.

Который пришелся очень по душе моему сыну, а следовательно и сэкономил нервные клетки мне.

Вот что мы делали, чтобы переводить тексты эффективно:

1. Вначале Андрей бегло просматривал текст и подчеркивал незнакомые слова

2. В новом тексте их находилось порой 3, порой 10

3. Далее мы выписывали новые слова на отдельные маленькие карточки размером с визитку. С одной стороны – английское слово, с другой – перевод.

4. Выучивали слова с помощью ассоциаций или контекста

5. Зная все слова текста ребенок приступал к чтению

6. И поэтому, не имел препятствий в виде новых слов, легко переводил текст

Три шага для родителей мальчиков:

– Подчеркнуть все незнакомые слова

– Запомнить их

– Зная все слова, читать текст

Английский язык. Методики запоминания иностранных слов

В свое время мы с сыном, используя техники эффективного обучения, за неделю прошли годовую школьную программу английского и смогли поступить в лучшую школу в районе.

Помню, мы за неделю выучили 150 слов английского языка, Андрей просто прыгал от радости!!

Однако она оказалась недолгой, и сбита учителем английского в школе, потому что основной способ запоминания слов, применяемый учителями английского – это многократное повторение слова

Но мы не считаем его самым лучшим. Почему?

Представьте, что перед вами лежит словарь (с картинками или без), и вам надо запомнить те 5—10 слов, которые заданы на дом.

Чаще всего мы смотрим на слова и проговариваем их слова – перевод.

Просмотрев так раз пять мы уже считаем, что выучили все.

Но на утро в классе эти слова почему-то не вспоминаются, совсем или частично.

Заучивание повторением – это самый распространённый способ, но при этом не очень эффективный.

Дело в том, что наш мозг привык к тому, что если он видит слово не первый раз, то он считает, что уже его знает. То есть, увидев несколько раз одно и тоже слово, мозг уже уверен, что слово уже выучил.

Память при этом практически не задействована и поэтому при воспроизведении слов, как устно, так и письменно, часто возникают серьезные трудности.

Хорошо таким методом можно выучить слово только тогда, когда слово часто встречается.

Кроме того, выучить слово за минуту – не проблема.

3 слова за три минуты – просто.

А 60 слов за 60 минут – трудно и сложно, т.к. они будут забываться быстрее, чем запоминаться.

Следующий по популярности прием для запоминания иностранных слов, применяемый в школе – это использование прописей

Этот способ лучше чем первый, так как в этом случае учащийся кроме того что видит слово зрительно, еще и использует свою мышечную память, прописывая слова.

Метод этот будет гораздо эффективнее, если стараться задействовать все органы чувств:

1) мы смотрим на иностранное слово

2) проговариваем его на иностранном языке

3) прописываем его

Если при этом еще и вспоминать перевод каждого слова – метод окажется довольно эффективным.

Главный минус – в большом количестве затраченных на прописывание усилий, так как часто это делается чисто механически, соответственно тратится много времени и сил впустую.

Третий способ – карточки со словами и фразами.

Они очень удобны и приветствуются детьми, так как вы можете увидеть свой реальный прогресс!

Разделите карточки на группы согласно тому, насколько хорошо вы их запомнили.

Например, 1 стопка – Хорошо помню, 2ая – не очень хорошо, надо повторить и Стопка новых карточек со словами, которые вы только начинаете изучать.

Храните их в разных коробочках и берите с собой, чтобы проводить время с пользой, даже когда вы стоите в пробке по дороге домой.

Записывать слова на карточки можно по 7—10 штук, а после их удобно повторять, просто перелистывая карточки, как карты в колоде.

Четвертый способ – техника эффективного обучения «Угадайка» или запонимание слова через контекст

Контекст может быть как иностранный, так и русский.

Например, когда мы берем слово на иностранном языке и вписываем его русское предложение так, чтобы по контексту это слово стопроцентно понятно.

Мне нужны keys, чтобы я заперла двери. (т.е. ключи)

Этот метод можно совместить с карточками или использовать в качестве игры дома или с друзьями.

Он был препровожден обратно в свою комнату, где получил чашку кофе, два яйца в смятку и белый BREAD с маслом.

Михаил Булгаков, «Мастер и Маргарита»

И последний и очень эффективный метод, так же как предыдущий, – это добавлять к слову ассоциации, оживлять его

Техника называется «Мультик»

Нам надо составить мультик, придумать как связать иностранное и русское слово.

У нас есть слово на иностранном языке и мы по звучанию слова подбираем ассоциацию к этому слову.

Aunt [a: nt] (аант) тетя. Здесь «ант» похоже на «бант» и мы легко можем представить женщину с бантиками.

Вспомнив это или схематично нарисовав на карточке, вы легко сможете вспомнить нужное слово.

Детям очень нравится этот способ и они с удовольствием осваивают его.

Три шага для родителей мальчиков:

– Использовать для запоминания слов карточки

– Попробовать использовать предложенные способы для запоминания иностранных слов

– Выбрать подоходящий вашему ребенку

Что делать, если у мальчика проблемы с математикой

Сталкивались ли вы с тем, что ребенок не может решить задачу или правильно сосчитать пример? Если да и такая проблема возникала однократно или вы с ней сталкиваетесь редко, то возможно ребенок просто отвлекся или переутомился.

В таком случае обычно не нужно предпринимать никаких дополнительных мер, а просто простить ребенку его вычислительную ошибку.

Однако если вашему сыну трудно дается математика и он постоянно допускает ошибки в счете, то бездействие может быть чревато усилением проблемы.

Трудности в дошкольном возрасте (6—7 лет), на которые нужно обратить внимание

Если ребенку трудно считать до 100

Имеет трудности в определении числа, которое следует за названным и перед названным числом

Имеет проблемы с пониманием того, что число может быть использовано для описания количества входящих в него объектов, например, не знает, что 5 может быть использовано для группы из 5 пальцев, 5 бананов и 5 кошек

Имеет трудности с распознаванием и записи чисел до 20

Пропускает числа при подсчете, не может считать десятками

Не может распознавать образы и не может сортировать предметы по размеру, форме или цвету

Проблемы в начальной школе

Трудности в подсчете с заданным шагом (+2,+3,+10) Например: 2, 4, 6, 8…

Невозможность мысленно рассчитать сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10 (13—8, 9+6)

Сложность распознавания основных математических знаков, таких как плюс или минус

Сложность распознавания дестяков и единиц числа

Не понимает понятие «больше чем» или «меньше»

С трудом запоминает основные математические факты, такие как 5 +5 = 10, 14 это 7 и 7 (состав числа)

Не делает связь между связанными фактами математики (5 +5 = 10, значит 10 – 5 = 5)

Имеет проблемы с распознаванием графического образа цифры

Использует пальцы, чтобы подсчитать, вместо того, чтобы посчитать в уме

Испытывает затруднения записывать цифры аккуратно в колонках при решении математических задач

Не может назвать, что в правой части примера

Избегает игры, которые включают стратегию, как шашки или судоку

Имеет трудности с использованием математики в реальной жизни, в том числе в таких вещах, как определение сдачи в магазине или подсчет, что можно купить на определенную сумму денег

Имеет проблемы с пониманием диаграмм

Если вы увидели некоторые из этих признаков у вашего ребенка в течение шести месяцев, это обозначает, что нужно не закрывать глаза на трудности ребенка, а предпринять шаги для того, чтобы помочь ребенку сформировать вычислительные навыки.

Вы можете точно не знать, что вызывает проблемы с математикой у ребенка, но есть шаги, которые вы можете предпринять уже сейчас, чтобы сделать процесс обучения легче.

Что может вызвать проблемы с математикой?

Для того, чтобы производить вычисления человек должен обладать рядом навыков: абстрактное мышление, хорошая память, уметь оценивать количество объектов, а также иметь способность к критическому мышлению.

Существует специальный термин, который используют при диагностировании расстройства счета.

Дискалькулия (от греч. dys + лат. calculo – считать, вычислять) – любое расстройство счета. Иногда имеется в виду только нарушение развития способности считать. Часто является самостоятельным недугом, а не побочным следствием других нейрологических и психологических проблем. В основе дискалькулии лежит неспособность оценивать количество объектов с первого взгляда (то есть без пересчёта). За эту функцию в мозге отвечает внутритеменная борозда теменной доли.

Исследования показывают, дискалькулией страдают от 7 до 14 процентов людей.

Это проявляется следующим образом:

Неспособность к быстрому распознаванию количества предметов в поле зрения.

Присутствие высоких сложностей при вычислении с помощью цифр. Например, человек, страдающий дискалькулией, не сможет понять, почему 59 +13 = 72.

Наличие сложностей с абстрактным счётом времени.

Дискалькулия не является признаком низкого интеллекта.

Люди, имеющие дискалькулию, часто становятся поэтами, художниками, скульпторами, и, следовательно, не имеют проблем в изучении языков или других сферах.

Однако, дети с дискалькулией имеют психологические трудности с математикой и в целом с обучением в школе. Они настолько обеспокоены тем, что им снова предстоит считать и делать по истине трудное для них дело, что это снижает их производительность на уроках и математических тестах, снижает самооценку.

Как вы можете помочь ребенку с математикой?

Если ваш ребенок испытывает проблемы с математикой, то вы многое можете сделать. Зная, что проблема существует, вы и учитель можете найти наиболее эффективные способы формирования математических навыков без снижения самооценки ребенка.

Вот некоторые шаги, которые вы можете предпринять:

1. Поговорите с учителем вашего ребенка.

Это отличный первый шаг к выяснить, почему ваш ребенок испытывает проблемы с математикой. Вы можете обратиться к учителю, чтобы получить список навыков, которым ребенок должен научиться к концу учебного года.

Это может дать вам ощущение того, что нужно не так многому научиться, как вы можете думать изначально.

Учитель может попробовать различные стратегии, чтобы помочь ребенку сформировать математические навыки и понять концепции математических действий.

2. Используйте визуализацию для математических действий.

Превратите абстрактную математику на бумаге в увлекательное манипулирование объектами. Например, для того, чтобы научить ребенка знакам «больше-меньше» используйте сказку о вороне.

3. Играйте в математику.

Ребенок не должен бояться вычислений. Попросите ребенка помочь вам сортировать белье и пары вверх носки. Или же отмерить ингридиенты для приготовления пищи или оценить стоимость покупок в магазине.

Объясняйте ребенку ПОЧЕМУ используется тот или иной математический знак и термин. Пусть даже ваше объяснение не всегда будет научным.

Например, для того, чтобы объяснить ребенку уравнения, возьмите обычную кружку, напишите на дне кружки «х» и переверните ее вверх дном. Закройте одно из чисел и спросите ребенка, что под кружкой?

Скажите, что кружка спрятала (или съела) одно число. Какое?

4. Повышайте самооценку ребенка.

Трудности с математикой могут повлиять на вашего ребенка, на общую самооценку и общение со сверстниками.

Помогите своему ребенку признать его сильные стороны и опираться на них. Напомните, что вы им очень гордитесь и любите.

5. Рисуйте математику.

Используйте карандаш и ручку для того, чтобы оживить задачи и нарисовать небольшой мультик по сюжету задачи.

Покажите ребенку, как умножают в Азии, для того, чтобы он мог с легкостью справиться с умножением.

6. Общайтесь с другими родителями.

Это поможет вам понять, что вы не единственная семья, которая столкнулась с данными трудностями.

Наша группа https://vk.com/rkirilina и блог могут помочь вам найти родителей, чьи дети так же испытывают трудности с математикой.

Это отличный способ пообщаться, найти единомышленников, обменяться идеями и стратегиями.

7. Попробуйте разные стратегии и учитесь техникам эффективного обучения

Есть упражнения и игры, которыми в домашних условиях вы можете помочь ребенку полюбить математику и помочь ребенку сформировать математические навыки.

Поиск и опробирование разных стратегий является лучшим способом, чтобы получить поддержать ребенка в обучении.

Чем больше вы знаете, тем лучше вы будете помогать ребенку формировать свои математические навыки и укрепите доверие ребенка к вам.

Три шага для родителей мальчиков:

– Попробуйте разобраться в причине сложностей

– Поймите, что ребенок не нарочно не может решить задачу или посчитать

– Помогите ребенку понять и полюбить математику

Как научить ребенка решать уравнения

Одна и самых сложных тем в начальной школе – решение уравнений.

Усложняется она двумя фактами:

Во-первых, дети не понимают смысл уравнения. Зачем цифру заменили буквой и что это вообще такое?

Во-вторых, объяснение, которое предлагается детям в школьной программе, непонятно в большинстве случаев даже взрослому:

Для того чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Для того чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое разделить на частное.

Для того чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к вычитаемому прибавить разность.

И вот, придя домой ребенок чуть ли не плачет.

На помощь приходят родители. И посмотрев в учебник, решают научить ребенка решать «проще».

Нужно же всего лишь перекинуть на одну сторону цифры, поменяв знак на противоположный, понимаешь?

Смотри, х-3=7

Минус три переносим с плюсом к семерке, считаем и получается х=10

В этом месте у детей обычно происходит сбой программы.

Знак? Поменять? Перенести? Что?

– Мама, папа! Вы ничего не понимате! Нам в школе по-другому объясняли!!!

– Тогда и решай как объясняли!

А в школе, тем временем, продолжается тренировка темы.

1. Вначале нужно определить какой компонент действия нужно найти

5+х=17 – нужно найти неизвестное слагаемое.

х-3=7 – нужно найти неизвестное уменьшаемое.

10-х=4 – нужно найти неизвестное вычитаемое.

2. Теперь нужно вспомнить правило, упомянутое выше

Для того чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно…

Как Вы думаете, трудно ли маленькому ученику все это запомнить?

А еще нужно добавить сюда тот факт, что с каждым классом уравнения становятся все сложнее и больше.

В итоге и получается что уравнения для детей одна из самых сложных тем математики в начальной школе.

И даже если ребенок уже в четвертом классе, но у него трудности с решением уравнениями, скорее всего у него проблема с пониманием сути уравнения. И надо просто вернуться назад, к основам.

Сделать это можно за 2 простых шага:

Шаг первый – Надо научить детей понимать уравнения.

Нам потребуется простая кружка.

Напишите пример 3 +5 = 8

А на дне кружки «х». И, перевернув кружку, закройте цифру «5»

Что под кружкой?

Уверены, ребенок сразу угадает!Теперь закоройте цифру «5». Что под кружкой?

Так можно писать примеры на разные действия и играть. У ребенка происходи понимание, что х = это не просто непонятный знак, а «спрятанная цифра»

Шаг второй – Научите определять, х в уравнении является целым или частью? Самым большим или «маленьким»?

Для этого нам подойдет техника «Яблоко»

Задайте ребенку вопрос, где в данном уравнении самое большое?

5+х=17

Ребенок ответит «17».

Отлично! Это будет наше яблоко!

Самое большое число – это всегда целое яблоко. Обведем в кружок.

А целое всегда состоит из частей. Давай подчеркнем части.

5 и х – части яблока.

А раз х – это часть. Она больше или меньше? х большое – или маленькое? Как его найти?

Важно отметить, что в таком случае ребенок думает, и понимает, почему, чтобы найти х в данном примере, нужно из 17 вычесть 5.

После того, как ребенок поймет, что ключем к правильному решению уравнений является определить, х – целое или часть, он легко будет решать уравнения.

Потому что запомнить правило, когда понимаешь его гораздо проще, чем наоборот: вызубрить и учиться применять.

Данные техники «Кружка» и «Яблоко» позволяют научить ребенка понимать, что он делает и зачем.

Три шага для родителей мальчиков:

– Используйте кружку для объяснения смысла уравнений

– Играйте, и закрывайте кружкой разные числа

– Помогите ребенку понять уравнения, используя технику «яблоко»

Как научить ребенка решать задачи

Ох уж эти задачи! Сколько мемов и шуток ходит в интернете, сколько фотографий перечеркнутых на первый взгляд правильных решений!

Сколько родителей и детей вспоминают всех дальних родственников, кто может «помочь» решить задачку в третьем классе.

Так ли ужасна программа и как научить ребенка решать задачи?

Начнем со справки.

Решение задач – это важнейшее средство формирования математических знаний, умений, навыков учащихся и одна из основных форм изучения математики, а также средство математического развития ребенка.

В начальных классах ведется работа над группами задач, решение которых основывается на одних и тех же связях между данными и искомым, а отличаются они конкретным содержанием и числовыми данными. Группы таких задач называются задачами одного вида.

С методической точки зрения для полноценной работы над задачей ученик должен:

– уметь хорошо читать и понимать смысл прочитанного;

– уметь анализировать текст задачи, выявлять его структуру и взаимоотношения между данными и искомыми;

– уметь правильно выбирать и выполнять арифметические действия;

– уметь записывать решение задач с помощью соответствующей математической символики;

– умение составлять задачи.

Начальный курс математики ставит основной целью научить младших школьников решать задачи арифметическим методом, который сводится к выбору арифметического действия или действий, моделирующих связи между данными и искомыми величинами.

Виды задач:

• Простые;

• Текстовые;

• Составные;

• Обратные.

Всего в начальной школе ученики изучают 38 типов задач.

Но как научить ребенка ориентироваться в этом многообразии и научиться «видеть задачу»?

Вначале детей нужно научить определять, что перед ним она. Задача.

Для того, чтобы это сделать, используйте скулхак «Лупа». Упражнение простое – поиграйте с ребенком в игру «угадай, где задача.»

«Маше 10 лет, а у Миши есть 100 рублей.

Это задача? Нет? А почему?

Маше 10 лет, Миша на два года старше. Сколько у них денег?

А это задача? Снова нет? А почему? Ведь есть условие, вопрос.

Да, правильно, по этим условиям нельзя найти решение

Маше 10 лет, Мише 12 лет. Во сколько раз папа старше Маши?

Задача? А почему? Чего не хватает?

Жили-были два крокозябры. У одного было 32 зуба, а у другого на 25 зубов больше. На сколько зубов у второго крокозябры больше?

А это?

А это как раз задача.

Потому что есть условие, вопрос, возможно решение и будет ответ.

Данная тренировка очень важна, и в некоторых учебниках приводят небольшое количество «незадач», над которыми «весельчаки» смеются.

Цель таких упражнений дать понять детям, что задача является таковой, если есть:

1. Условие

2. Вопрос

3. Решение

4. Ответ

Во всех остальных случах – нет.

Если быть внимательным, то можно увидеть, что из пяти предложенных текстов, есть лишь два поля для решения.

То есть смысл упраженения – разглядеть задачи, найти их и решить. Очень важный навык для маленьких учеников!

Поэтому прежде чем учить ребенка решать задачи, научите его их видеть.

Три шага для родителей мальчиков:

– Научите ребенка отличать задачу от «незадачи»

– Играйте и меняйте в задачах огурцы, которые съели на конфеты, а марки, которые коллекционировали дети, на деньги

– Рисуйте задачи и в случае сложностей, меняйте то, о чем идет речь в задачи на конфеты, деньги и интересные темы ребенку

Чтение. Какие дети не любят читать и почему?

Дети, за редким исключением, не любили читать всегда. Дети, которые став взрослыми, так и не полюбили читать, тоже были всегда.

Я думаю, вы без труда найдете среди своих знакомых хотя бы одного человека, который абсолютно равнодушен к книгам. Это надо принять.

Но это не значит, что надо оставить все попытки подружить ребенка с книгой и пустить все на самотёк.

Так какие дети не любят читать?

1. В первую очередь те, которые не видят, как читают их родители.

Не видят именно процесс чтения: как вы держите книгу в руках, как листаете страницы, как улыбаетесь прочитанному, или хмуритесь.

Дети – непревзойденные подражатели. Вспомните, как вы агукали со своим крохой? Он смотрел на вас и пытался повторить. И повторял. Точно так же в общении с книгой: читаете вы – читает ребенок.

– Ну да! – возразит кто-то из вас.– Мы с мужем читаем, а ребенка не заставишь взять книгу в руки.

Да, и так бывает. Читайте дальше.

2. Не любят читать дети, которых заставляют читать.

И даже пример читающих родителей не поможет, если эти самые родители заставляют ребенка читать. Здесь всё просто: никто не любит делать что-то против своей воли. То есть, читать из страха перед наказанием ребенок будет, но никогда не полюбит ни книги, ни чтение.

Вспомните, что вы не любите делать категорически. Гладить бельё? Мыть посуду? Выносить мусор? Мыть окна? Что бы вы ни ответили, наверняка вы понимаете, что именно это вас ЗАСТАВЛЯЛИ делать в детстве.

И скорее всего, вам это приходилось делать тогда, когда друзья звали гулять. Или когда вам хотелось петь, рисовать, танцевать или запускать на ниточке пойманную муху. Вспомнили? Что вы тогда чувствовали? Досаду, обиду, непонимание, давление?..

Дети не обязаны любить то, что любят родители. А вот родители должны приложить все усилия, чтобы привить ребенку любовь к прекрасному. А любовь к прекрасному, в том числе и к книгам, можно привить только через интерес.

3. Не любят читать те дети, которым не интересно.

Не интересен сюжет, тема, оформление. Не интересен слог автора и/или его манера изложения. Признайтесь, ведь у вас тоже есть не интересные вам книги, сайты, темы?

То, что для людей старшего поколения является классикой, для детей и внуков может быть безнадежно устаревшими небылицами с неподъемным количеством непонятных слов.

А ведь кроме слов устаревают и понятия. И чтение таких книг превращается в мучительный перевод со словарем.

4. Не интересно детям читать книги, где они видят лишь сплошные блоки текста.

Огромное количество букв само по себе навевает скуку. Это объясняется неспособностью детей заниматься одним и тем же делом долгое время.

Внимание ребенка очень легко переключить с одного на другое: шум газонокосилки, лай собаки или звук работающего двигателя автомобиля способны за секунду увести его мысли совершенно в другую сторону даже от самого интересного сюжета.

Умение ребенка сосредотачиваться растет вместе с ним. Не торопите и не требуйте невозможного. Бутон нельзя раскрыть руками, можно только бережно ухаживать за цветком, поливая его и создавая условия для цветения.

5. Не любят читать дети, в окружении которых читать не модно.

Это не обязательно будет выражаться открыто. Просто модным будет другое. Например, играть в онлайн-игры или слушать музыку.

Это нам, взрослым, понятно, что модным может быть и одно, и второе, и третье. Но дети потому и дети, что они не взрослые. У них свои критерии моды и «крутости».

«Книги и всякую печатную бумагу я ненавидел до этой поры», – пишет в автобиографии Максим Горький, имея в виду знакомство с отставным унтер-офицером Михаилом Смурым. Сменились авторитеты – поменялись приоритеты

6. Не любят читать дети, которые с детства привыкли видеть текст лишь на экране смартфона.

Здесь причина донельзя банальная – всего навсего длина строки, которая в телефоне в среднем в 2 раза короче, чем в книге. Это если мы говорим о правильно свёрстанной книге.

К сожалению, современные издательства всё чаще «забывают» о правилах типографики (искусство оформления печатного текста) и в погоне за прибылью выпускают совершенно неудобные для чтения книги.

Мелкий шрифт, слишком маленькое расстояние между строками и слишком большая длина строки отбивают любовь к чтению даже у истинных книголюбов.

7. Не любят читать дети, которые привыкли слушать аудиокниги.

Читать в поездке вредно – очень большая нагрузка на глаза. А вот слушать можно. И если вы в поездках на дачу, или везя ребенка на тренировку, включаете ему аудиокнигу, – не стоит ждать от него всепоглощающей любви к бумажным книгам.

Поверьте, даже когда не будет под рукой новой аудиокниги, ребенок предпочтет прослушать во второй раз то, что есть, чем взять в руки бумажную книгу.

8. Не любят читать дети, которых в обязательном порядке заставляют читать всё, что есть в школьной программе.

Школьная программа – это вообще отдельная тема для обсуждения. Но именно там не прививают любовь к книгам, а делают все, чтобы ребенок их не любил.

Это и скучные учебники – та же книга, по которой ребенок составляет свое мнение обо всех остальных книгах. Это и контрольные тесты на скорость чтения, которые практически всегда добавляют негативных впечатлений.

Это и постоянные поправки учителя, и его нелестные высказывания в присутствии одноклассников, чье мнение для ребенка зачастую больше значимо, чем мнение учителя.

Три шага для родителей мальчиков:

– Если ребенок не любит читать, определить причину

– Ввести ежевечерний моцион, и читать сыну перед сном

– Чаще самостоятельно читать книги, но обязательно, чтобы ребенок видел, как вы читаете

Это один из самых волнующих вопросов, которые могут встать перед родителями.

Вроде бы и буквы освоены, и слоги понятны.

Но ребенок читает медленно, совершенно не понимает прочитанное. В итоге просит маму помочь объяснить задание, тянет с выполнением уроков, получает оценки хуже, чем может.

Действительно, ни для кого не секрет, что чтение с пониманием – основа успешного обучения в школе.

Потому что какой бы мы ни взяли предмет, везде надо читать и понимать прочитанное. Уметь отвечать на вопросы и ориентироваться в тексте.

Научно доказано, что понимание текста происходит при скорости чтения от 60 слов в минуту и выше.

Если ребенок читает меньше, то прочитанный впервые текст он не поймет. Прочитанную задачу не не поймет. Прочитанное задание – не поймет.

Именно поэтому чтением и скоростью чтения заниматься важно и необходимо. Представляем Вашему вниманию несколько способов для обучения детей чтению:

Способ №1 – использовать «Чудесный домик»

Это замечательная разработка учителя начальных классов Стрекаловской Любови Алексеевны и учителя-логопеда Кирилиной Ренаты уже покорила сердца тысяч родителей.

Преимущество домика в том, что его легко брать с собой куда угодно, а заниматься по домику легко и интересно.

Методика повышения чтения заключается в отдельном чтении слогов русского языка, при этом обучение происходит основываясь на трех базовых китах успеха: интенсивность, изолированность и обратная связь.

 

ИГРА №1 – ПРОЧИТАЙ МЕНЯ! КТО ВЫГЛЯНУЛ?

В окошечко домика выглядывает только один слог, ребенок его читает и получает обратную связь. Обычно движение домика происходит вертикально, значит мы интенсивно тренируем определенный вид слогов.

ИГРА №2 – ОТГАДАЙ СЛОВО

Родители переводят домик последовательно на два слога. Например, вначале из домика выглядывает «но», потом «га». Ребенок читает слоги и угадывает, что выглянуло из окошка.

Потом может показаться «ко-т» или «ру-ка», может даже показаться «ко-за»

ИГРА №3 – ЗАГАДАЙ СЛОВО.

Происходит обратно предыдущей. Ребенок поочереди показывает слоги слова, которое он загадал. А родители читают и угадывают.

ИГРА №4 – ДАВАЙ БЫСТРЕЕ?

Ребенок читает слоги, переводя домик вертикально или горизонтально. А вы засекаете секундомером, за сколько он это сделал. Фиксируется результат, а после повторяется.

С каждым разом будет расти скорость ребенка, а значит и его вера в себя.

Сделайте два домика, один положите с собой в сумку и тогда его можно будет использовать в любую удобную минутку: в транспорте, в очереди, ожидая врача.

Методика помогает повысить скорость чтения детям с дислексией (прим. Дислекси?я – избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения и письма при сохранении общей способности к обучению.)

Благодаря «домику» дети с дислексией запоминают слоги, что помогает освоить процесс чтения (в русском языке чтение слоговое)

Способ №2. – Техника «Секундомер»

Для тренировки чтения нам понадобится детская книга и секундомер. Попросите ребенка начать читать и засеките минуту. После попросите прочитать еще раз тот же участок текста за минуту.

И вы и ребенок увидите, что во второй раз он прочитал больше, чем в первый! А в третий еще на одно-два слова больше, чем во второй. Значит – скорость чтения растет. Важно отметить, что тренировка должна проходить обязательно на одном и том же участке текста.

Способ №3 – Слово нехорошее написано

Скорее всего, среди читателей найдутся те, кто не одобрит этот способ.

Но лично мне он очень помог научить читать младшего сына.

У него совершенно не было мотивациии или желания учиться читать. Тогда предложила ему прочитать плохое слово, которое я написала. Ребенок засмущался.

Использую «чудесный домик» в окно выглянули слоги: «ду», «ра» Ребенок засмеялся

Какие слова ребенок считает «плохими»?

Это могут быть слова дура, дурак или даже жопа.

Важно, чтобы ребенок понял, что то что нельзя говорить вслух, можно прочитать или загадать. Мы провели два дня отгадывая и загадывая плохие слова, делая большие глаза. Мы загадывали и «дура» и «дурак» и «какашка» (над этим Никита смеялся дольше всего)

В итоге ребенку в скором времени это показалось уже не так интересно, и он просто начал загадывать и читать все подряд. Это была моя большая победа!

Способ №4 – Техника «Стихотворения»

Для того, чтобы увеличить скорость чтения нужно в течение одной недели читать одно и то же стихотворение.

У ребенка будет увеличиваться скорость чтения, а значит и вера в себя.

Знакомый текст позволит довести скорость чтения до нужных 60-ти слов или больше, ребенок начнет понимать прочитанное.

Тренировка на знакомых текстах повышает скорость чтения на 20%.

Способ №5 – Закрываются глаза

Так делали наши мамы и бабушки. Увлеките сына чтением и… перестаньте читать.

Конечно, ребенок может начать возмущаться, но если вы скажете, что сегодня устали, и продолжить никак не можете, а момент действительно инетересный, то ребенок скорее всего возьмет книжку сам.

Например так мы сейчас с детьми читали сказку «Волшебник изумрудного города». Первые 4 главы прочитала я, а на пятый день чтения, поскольку я устала и не могла читать, читали сами дети. Главу Андрей, главу Никита.

Мальчики сами читали уже 12 и 13-ю главу, забыв, что изначально им читала мама.

Три шага для родителей мальчиков:

– Использовать «чудесный домик»

– Читать на время

– Читать стихотворения

Домашние задания. Как победить в войне с уроками ребенка

С каждым годом обучение ребенка дома превращается во все более полномасштабное сражение. Дети, которые в школе, сталкиваются с большим объемом домашних заданий.

Дети, кто учатся на семейном обучении, воюют с ежедневными уроками ребенка

Метод, который мы предлагаем поможет сделать выполнение уроков более интересным, превратив его в тематическую игру с противником, полем боя, сражениями и разведкой. Специально для мальшичек!

Итак, 7 шагов, которые позволят одержать победу над уроками ребенка.

1. Составляем с ребенком правила ведения боя.

Нужно заранее договориться с ребенком во сколько он делает уроки, что можно до них, что можно только после.

Желательно правила составить письменно и закрепить их на видном месте для ребенка.

Также можно составить расписание сражений, с временем каждого сражения за отдельный предмет (расписание) на неделю вперед.

2. Готовим поле боя

У ребенка должно быть поле боя (рабочее место), на котором он проводит сражения с уроками

Причем важно, чтобы это рабочее место использовалось только для обучения. Представьте, чем закончился бы бой, если бы солдаты в момент наступления ели бы или играли в карты…

Так и тут поле боя ребенка (рабочее место) должно использоваться только для проведения сражений с уроками

3. Мама или папа превращается в верховного главнокомандующего.

А это значит, что на время сражения ребенок может общаться с вами только на тему текущих боев.

С другой стороны и родители на это время должны стать заинтересованными в победе детей и помогать им решать возникающие проблемы и обеспечивать поддержку всеми доступными силами.

А после сражения родители могут вместе с ребенком отпраздновать победу над врагом и превратиться обратно в родителей.

4. Составляем план-карту захвата уроков

До начала любого сражения составляются карты местности и прорабатываются схемы наступления.

Дальше идет постановка боевых задач верховным главнокомандующим и только после этого идет самостоятельное наступление солдат

Так и в нашем сражении, перед началом самостоятельного наступления на уроки необходимо составить план захвата уроков выписав все основные точки наступления (количество задач по разным предметам, с разбивкой на предметы) и карту захвата (какие предметы и в какой последовательности ребенок будет выполнять)

План и карту лучше составлять вместе с ребенком

5. Делаем разведку будущего поля боя

Любое сражение, если оно не спонтанное, начинается с изучения текущей обстановки и выявления сложных мест, чтобы выявить все возможные проблемы заранее и минимизоровать потери.

Поэтому наша задача перед передачей инициативы ребенку пройтись вместе с ним по предстоящим задачам ребенка и проверить, на сколько он их понимает.

Лучше всего прочитать задания вместе с ним и спросить, все ли ему понятно.

Иногда у ребенка бывают затыки на очень очевидных для родителях местах.

Например, у нас ребенок как-то не мог решить задачу, потому что не знал, что такое платцкартные вагоны (он никогда в них не ездил)

6. Включаем победный марш

Перед сражением для поднятия боевого духа (если это не внезапное наступление) военно-полевой оркестр играет марши для поднятия боевого духа солдат и настройки их на грядущие сражения

Эта техника используется несколько тысячелетий и имеет психологическую основу. Таким образом повышается эмоциональное состояние и меняется настрой солдат.

Наша задача выбрать песню, которая будет являться Якорем для ребенка, настраивающая его на занятия. Желательно чтобы это песня нравилась ребенку и чтобы она не играла в другое время.

Тогда через определенное время (2—3 недели) она позволит быстрее включать рабочее состояние ребенка

7. Празднуем победу вместе с ребенком

Любое выигранное сражение празднуется, может быть и не с большим размахом, но празднуется

Поэтому и в нашей войне нужно праздновать победу в каждом ежедневном сражении.

Причем праздник – это не значит, что нужно что-то грандиозное.

Достаточно просто радостного «Ура! Ура! Ураааа!» от верховного главнокомандующего

Ну и как после обычного сражения, так и после нашего, ребенку разрешается то, что запрещалось правилами до начала сражения

Но даже в сражениях обычно выигрывает не тот, кого много, а тот, кто обладает более продвинутым вооружением, выгодной позицией и грамотной стратегией. Поэтому не забывайте использвоать самые передовые достижения науки в области работы мозга.

Три шага для родителей мальчиков:

– Придумать свой план «захвата уроков и борьбы над противником»

– Разработать стратегию боя

– Праздновать победу

Советы родителям мальчиков от учителя начальных классов

На первом месте всегда сохранение здоровья ребенка. Здоровый сон, здоровое питание, здоровая психика

Поддерживайте ситуацию успеха

Знайте, что ребенку очень нужно ваше сопереживание, понимание и поддержка в любой ситуации (помнить что плохой не ребенок, а его поступок)

Используйте важный принцип: поругали и забыли!!!!!!!!!!!!!

Помните, что ребенок живет в настоящем. Здесь и сейчас. И если обещает что не будет, то искренне в это верит.

Обязательно давайте ребенку право на ошибку

Главное! Не станьте с ребенком врагами!

Идите на компромисс.

Используйте позицию диалога. Ребенок не против вас движется, а навстречу себе.

Всегда защищайте своего ребенка. Кто, если не вы?

Для формирования мотивации к школе:

– Можно рассказывать свои истории о школе

– Сами не бойтесь школы

– Положительно говорите о школе

– Вспоминайте добрые, позитивные рассказы о школе

– Используйте прием, при котором вы описываете выгоды от школы для ребенка (отсутствие дневного сна, новые друзья, большее количество времени дома)

Навыки самообслуживания ребенка, нужные для комфортного обучения:

– Сам одевается и раздевается

– Застегивает и расстегивает пуговицы

– Сам завязывает шнурки (либо обувь на липучке)

– Обслуживает себя в туалете

– Ест сам и за собой посуду убирает

– Использует в своей речи вежливые слова (спасибо, здравствуйте…)

Помните, что учитель не воспринимает себя, как воспитатель – он будет говорить ребенку, что он должен иметь навыки самообслуживания: сам одеться, раздеться, застегнуть и расстегнуть пуговицы, завязать шнурки (не умеет – просто купите обувь без них)

Рабочее место ребенка – важный этап обучения

На рабочем столе не долно быть никаких электронных устройств

Ящик или полка для бумаги, тетрадок учебников в зоне ребенка

Место должно быть без компьютера и гаджетов

Без телевизора (очень отвлекающий фактор)

Используйте прием зонирование: игровая/рабочая зона

Если нет отдельной комнаты, то рабочее место должно быть без информационного шума.

Освещение (Обратите внимание на ведущую руку ребенка)

На столе – подставка для карандашей, фломастеров, ручек, место для бумаги

Если есть младшие дети, нужно место, чтобы убирать школьные принадлежности

Что должен знать и уметь ребенок к 1 классу?

Знать ФИО свое и родителей

Адрес проживания

Кем работают родители

Дату своего рождения

Определять время по электронным часам

Знать дни недели, месяц и время года

Уметь связно рассказать о себе

Запоминать стихи

Знать цвета и их оттенки

Знать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Ориентироваться в пространстве (лево, право…)

Знать буквы и цифры

Желательно знать буквы

Желательно уметь читать и считать

Желательно уметь решать примеры до 20

Помощь родителей:

Организовать режим дня заранее (чтобы не было переутомления)

Любое задание связывать с жизнью (Где могут пригодиться эти знания)

Обучать ребенка только играя! Вы можете брать в помощь любимые игрушки, озвучивая их

При детях не обсуждать учителей и школу

Ограничить время с гаджетами: 20 мин – перерыв 1 час (только путем договора)

В школу лучше давать ребенку кнопочный телефон только для связи (тем самым не придется ругать его за разбитый экран, потерянный телефон или замечания в дневнике)

Обязательно подпишите содержимое пенала, папок по технологии и ИЗО.

Покупайте только удобную одежду и обувь (Облегчите жизнь ребенку и себе)

Портфель ребенка – это только его ноша. Не носите портфель за ребенка

Развивайте ребенка кроме школы (музыка, спорт…)

Если у ребенка что-то не получается не критикуйте (смотри как я умею, смотри как надо), а поддерживайте и помогайте

Самое главное: Поддерживаем ситуацию успеха у ребенка!

Учитель начальных классов высшей категории, Любовь Стрекаловская. Автор программы по подготовке к школе «К школе готов», учитель высшей категории, учитель года, тренер проекта «Обучение с удовольствием» в направлении «Начальная школа», автор уроков «Школы умных детей»

Приложения

Договор о выполнении домашней работы

договор об использовании спиннера

договор о поведении

Вместо заключения

Ребенка важно поддержать.

Мне очень нравится художественный фильм «Пеле. Рождение легенды».

Сказать, что этот фильм оставил неизгладимый след в душе – это не сказать ничего.

Провинциальный город. Семья, в которой трое детей. Два мальчика и маленькая девочка.

Трудно, порой сложно.

Но даже сквозь экран передается тепло, которое царит в семье.

Любовь мамы. Поддержка отца. Его хитрости и маневры. Его слова. Их действия.

На мой взгляд, в фильме очень тонко показали значимость родителей в жизни сына.

«Не надо стараться. Играй в своё удовольствие. А остальное само придёт» – так говорили родители будущей футбольной звезде

«Именно ты можешь быть тем человеком, кто осмелится быть самим собой» – пожалуй, ключевой посыл фильма зашифрован в словах папы еще маленького мальчика…

Я всегда питала страсть к фильмам, историям, где рассказывается, как найти в себе силы и не растерять уникальность, приумножить ее.

Возможно, потому что моя семья лично прошла через тернии.

Когда учителя зажимали и требовали «стандартно мыслить». «Делать как все»

Когда не отпускали брата на концерты. Когда с собой давали массу «заданий»

Когда окружающие говорили: «Вы сумасшедшие если на это пойдете!!»

Именно так говорили маме, когда она отпускала своего сына, 11-летнего мальчика, учиться в Петербург в музыкальную школу. В интернат.

И мама отпустила его через боль, страх. Одиннадцати-летнего мальчика.

И каждую четверть мы ездили к нему на каникулы.

Потом папа снял в Питере комнату.

Через 5 лет мы все продали в Апатитах. Гараж, две квартиры. И купили комнату в Питере.

Одну. Маленькую комнату.

Сегодня Илья закончил консерваторию. У него миллионный канал на ютубе. Своя группа. И жизнь, которой могло бы не быть.

И вот история на экране практически дублирует события любой семьи, где родители знают, что их дети уникальны. Им надо только помочь…

И мама в фильме делает выбор. И совершает самый важный в жизни мальчика звонок.

Так же как и в настоящей жизни, на экране возникает масса сложностей.

Сто раз можно было бы бросить начатое! Сдаться! Вернуться в школу… Делать, как говорят.

Это натолкнуло меня на еще один значимый вывод – как важно иметь хотя бы одного человека, кто верит в тебя, и в нужный момент шепнет: «Не сдавайся! ты правильно делаешь! ты на верном пути»…

Потому что стоит появиться лишь одному, кто поддержит, и этот плюсик перевешивает негативное мнение страны и даже мира.

Снова закрутилась шарманка воспоминаний. Теперь они обо мне.

Когда я уходила из школы, с руководящего поста, «в никуда». И очень сомневалась, все вокруг кричали, что я не права.

Только муж шепнул: «Иди и не бойся». И я пошла… и сделала самый важный выбор.

Когда все врачи вокруг запрещали третью беременность и роды, я нашла врача, который шепнул: «Давай попробуем»… И мы рискнули! И теперь Кира сладко сопит в коляске, когда я пишу эти строки…

Может быть, те кто верят в нас – формируют нашу судьбу?

Ведь если бы их не было – мы сбивались с предначертанного пути

Мы бы не влюблялись и не позволяли себе ошибаться

Не рожали детей

И не становились бы теми кто мы есть…

Люди появляются в нашей жизни а потом исчезают

Но если бы не было людей, которые поверят, поддержат, были бы мы теми, кто мы есть?

Обнимите своих близких прямо сейчас. И тех, кому вы желаете добра.

И не бойтесь говорить, что ребенок прав. (Даже если вы сами еще не знаете, что получится).

Тем самым, вы даете человеку самое главное – веру в себя. Энергию действовать.

Знал ли наверняка папа Пеле в фильме, что сын станет всемирно-известным футболистом? Конечно нет.

Знала ли моя мама, что Илья не только закончит школу, но и консерваторию и найдет свое место в жизни? Конечно нет.

Знал ли врач, который начал вести мою беременность, не смотря ни на что, что все закончится благополучно? Однозначно не знал.

Но все-таки, именно благодаря этим людям, нам есть чем гордиться.

И именно вы можете стать таким ключевым человеком для своего ребенка.

Найти таланты и способности ваших детей.

Помочь ребенку раскрыть свои таланты и использовать их в процессе обучения в школе

Мы в вас верим!

Соб. инф.