Новости о смартфонах – одни из рейтинговых. Особенно они волнуют родителей, если заходит речь о телефонах детей. Почему телефономания нарушает учебный процесс? Чем она опасна в глобальном масштабе? В видеосюжете отвечает психотерапевт Андрей Курпатов.
Эксперт Сбербанка российский психотерапевт Андрей Курпатов, выступая перед законотворцами, сделал неутешительные выводы о состоянии современного мира и перспективах воспитания и образования в нём.
Его всерьез тревожат падение уровня креативности школьников, их образованности, воспитанности и эмпатии:
«… Пугает пучина цифрового слабоумия, в которую погружаются наши дети… Физическое использование телефона делает нас асоциальными людьми… Мозг развивается в неестественной среде…»
Для всех, для кого эта тема – наболевшая, видео с подробным высказыванием Андрея Курпатова. Автор убедительно говорит об угрозах цифровой зависимости для детей и взрослых.
Дети почти не видят ценности в человеке, не интересуются его внутренним миром. А ведь мы учимся у тех, кто представляет для нас авторитет… Цифровая зависимость порождает соглашательство, агрессию, недоверие к другим людям…
«Мы деградируем. У мозга нет времени, чтобы сосредоточиться на творчестве…»
Выводы Курпатова не голословны – они основаны на исследованиях, статистике, практике нейрофизиологов, психиатров, педагогов, а также его личных наблюдениях и научных изысканиях. А что происходит в школе?
Вон с урока!
Одно из последних нововведений в образовании коснулось запрета использования мобильников в учебной деятельности. Отныне и до 2027 года применять личные гаджеты во время уроков школьникам категорически запрещено.
Теперь ученики российских школ не имеют права входить в свои мобильные устройства на занятиях, чтобы, например, пользоваться калькулятором, освежать в памяти текст произведения или правила по русскому языку. Не дают законного повода сверяться с мобильным интернетом и другие учебные потребности учащихся.
И вроде бы всё правильно. Родители и учителя довольны: меньше нагрузка на зрение и психику школяров, нормы САНПИНа соблюдены. Но в этом ли основная проблема давнего противодействия, тире – острого конфликта: школа – детские гаджеты? Кажется, чиновники от образования продумали не всё.
По мнению педагогов, школьная беда со смартфонами – вовсе не в пользовании мобильниками на уроках.
Проблема – совсем в другом: физическое присутствие гаджетов на партах мешает продуктивному учебному процессу. Дети поминутно отвлекаются, а иногда и откровенно, не скрывая, «сидят в телефонах» в урочное время.
Борьба с телефонами – это не по программе!
Многие учителя жалуются на то, что вместо своей прямой задачи – освоения школьной программы – занимаются посторонними вещами: ведут войну с телефономанией. Пол урока уходит на то, чтобы уговорить класс отложить в сторону электронные устройства и погрузиться в тему и задания.
Если телефон выпадает из поля зрения учащегося, он испытывает состояние дискомфорта, нервозность, у многих подростков доходящую до панической атаки.
Внимание детей рассредоточено, им трудно сконцентрироваться, они избегают любой деятельности, где надо прикладывать интеллектуальные усилия.
Игры и соцсети занимают всё их свободное время без остатка. Насаждаемый культ развлечений переходит мыслимые границы. «Тик-ток – это классно, учёба – это отстой», – вот девиз подавляющего большинства российских подростков.
Заниматься чем-то сложным, малоприятным, рутинным (школьными заданиями) абсолютно нет мотивации. Сосредоточиться на учебе всё сложнее. Что делать педагогам?
Идти на компромиссы – то есть применять больше интерактива – значит, неизбежно переводить учебу в разряд веселого и развлекательного приключения – а значит, осознанно снижать планку – отучать ребёнка напрягаться, преодолевать трудности, развиваться нравственно и интеллектуально.
«Работайте лучше. Разрабатывайте новые методики, ищите подходы к детям!», – авторитетно заявляют чиновники от образования.
Между тем, понятно: какие бы усилия не предпринимались взрослыми образованными людьми, учителями, но компьютерная игра с ее динамикой, живой подвижной картинкой, объемным звуком будет интереснее и привлекательнее любого урока – самого интерактивного.
И идти на поводу у подростковых желаний развлекаться лучше, больше, веселее – в корне неверно. Так педагог из авторитетного человека, направляющего процесс добровольного и творческого присвоения знаний учеником, неизбежно превращается в жалкого паяца – в шоумена, старающегося любой ценой удержать драгоценное внимание ребёнка.
Смартфоны и школа: почему культ развлечений делает нормальную учебу невозможной?
Можно ли «вернуть» учителей из униженных и оскорбленных обратно – превратить их по мановению палочки в значимых и уважаемых? Вернуть не только ради восстановления достоинства профессии, но и ради эффективности образования как такового? Похоже, для этого потребуются серьезные и взвешенные административные и правительственные решения.
…Но пока продолжается скатывание в пропасть компромиссной «развлекухи» – завлекательного «танца» перед учеником… Стыдно, унизительно, нет слов.
Можно ли спрятаться от влияния цифровой эпохи на наше сознание? Есть ли решения у этой проблемы? Конечно, есть. Их не может не быть. Ждем ваших откликов и идей.
Валентина Патронова
Комментировать